| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一. 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 农村 | 第10-11页 |
| 1.2.2 布局调整 | 第11页 |
| 1.2.3 教育选择 | 第11-12页 |
| 1.2.4 教育需求 | 第12页 |
| 1.3 研究方法及思路 | 第12-19页 |
| 1.3.1 现场的进入 | 第13-14页 |
| 1.3.2 资料收集方法 | 第14-16页 |
| 1.3.3 资料分析及成文的方式 | 第16-17页 |
| 1.3.4 对研究方法的反思 | 第17-19页 |
| 1.4 研究意义 | 第19-21页 |
| 1.4.1 实践意义 | 第19页 |
| 1.4.2 理论意义 | 第19-21页 |
| 二. 文献综述 | 第21-27页 |
| 2.1 国外的择校研究 | 第21-23页 |
| 2.2 我国的择校研究 | 第23-25页 |
| 2.3 转型中的农村社会结构 | 第25-27页 |
| 三. 个案基本情况 | 第27-31页 |
| 3.1 地形地貌 | 第27-28页 |
| 3.2 人口与交通 | 第28页 |
| 3.3 经济发展状况 | 第28-29页 |
| 3.4 教育发展状况 | 第29-30页 |
| 3.5 学校布局调整情况 | 第30-31页 |
| 四. 农村家庭教育选择类型 | 第31-39页 |
| 4.1 主动“走”型 | 第32-33页 |
| 4.2 被动“走”型 | 第33-36页 |
| 4.3 主动“留”型 | 第36-37页 |
| 4.4 被动“留”型 | 第37-39页 |
| 五. 农村家庭教育选择的逻辑 | 第39-48页 |
| 5.1 家庭的经济收入、地理位置、社会资源条件 | 第39-41页 |
| 5.2 农民对“好教育”的认识 | 第41-43页 |
| 5.3 学生的升学前景 | 第43-44页 |
| 5.4 子女身心健康状况 | 第44-45页 |
| 5.5 家庭的教育投资收益分析 | 第45-48页 |
| 六. 研究结论及政策建议 | 第48-51页 |
| 6.1 家庭教育选择的多样性不可忽视 | 第48页 |
| 6.2 单一的教育供给与多样的家庭教育需求矛盾突出 | 第48-50页 |
| 6.3 为家庭教育选择提供更平等自由的空间 | 第50-51页 |
| 七. 参考文献 | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |