| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第15页 |
| 1.3.1 高校学生的定义 | 第15页 |
| 1.3.2 马克思主义认同的涵义 | 第15页 |
| 1.4 研究方法和创新 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第16-17页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第17-18页 |
| 第2章 增强高校学生马克思主义认同的必要性 | 第18-23页 |
| 2.1 马克思主义是我们立党立国的根本指导思想 | 第18-20页 |
| 2.1.1 马克思主义是科学的理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 坚持马克思主义指导地位事关社会主义事业成败 | 第19-20页 |
| 2.2 高校学生是中国特色社会主义建设重要生力军 | 第20-21页 |
| 2.2.1 高校学生是宝贵的人才资源 | 第20页 |
| 2.2.2 高校学生具有极强的可塑性 | 第20-21页 |
| 2.3 高校学生认同马克思主义的重大意义 | 第21-23页 |
| 2.3.1 有助于高校学生的健康成长 | 第21页 |
| 2.3.2 有助于增强高校学生的能力 | 第21-22页 |
| 2.3.3 有助于培养社会主义事业合格建设者和接班人 | 第22-23页 |
| 第3章 高校学生马克思主义认同现状分析 | 第23-38页 |
| 3.1 高校学生马克思主义的认知认同 | 第24-28页 |
| 3.1.1 马克思主义了解程度总体较高 | 第24-25页 |
| 3.1.2 思想政治理论课是高校学生了解马克思主义的主要渠道 | 第25-26页 |
| 3.1.3 学生思想政治理论课成绩良好 | 第26-28页 |
| 3.2 高校学生马克思主义的情感认同 | 第28-33页 |
| 3.2.1 高校学生马克思主义信仰较明确 | 第28-29页 |
| 3.2.2 绝大多数学生拥护信任党组织 | 第29-31页 |
| 3.2.3 赞同青年马克思主义者培养工程的学生居多 | 第31-32页 |
| 3.2.4 中国特色社会主义文化自信不强 | 第32-33页 |
| 3.3 高校学生马克思主义的行为认同 | 第33-38页 |
| 3.3.1 学习马克思主义的原因趋于功利化 | 第33-34页 |
| 3.3.2 部分学生入党动机不端正 | 第34-35页 |
| 3.3.3 学生对思想政治理论课的认识有偏差 | 第35-36页 |
| 3.3.4 时事热点的关注度不高 | 第36页 |
| 3.3.5 参加理论型社团的积极性较低 | 第36-38页 |
| 第4章 影响高校学生马克思主义认同的主要因素 | 第38-45页 |
| 4.1 高校马克思主义教育效果不够理想 | 第38-40页 |
| 4.1.1 部分高校领导责任意识不强 | 第38页 |
| 4.1.2 马克思主义教育机制不健全 | 第38-39页 |
| 4.1.3 思想政治理论课主渠道作用发挥不够充分 | 第39页 |
| 4.1.4 马克思主义教育氛围不浓厚 | 第39-40页 |
| 4.1.5 马克思主义教育理论联系实践不够紧密 | 第40页 |
| 4.2 部分高校学生马克思主义认识不够清晰 | 第40-41页 |
| 4.2.1 对理论知识不感兴趣 | 第40页 |
| 4.2.2 对党和国家时事关注度低 | 第40-41页 |
| 4.2.3 对自身政治素养要求不高 | 第41页 |
| 4.3 不良社会风气和多元文化的影响 | 第41-43页 |
| 4.3.1 少数党员干部作风不正 | 第41-42页 |
| 4.3.2 社会道德出现缺失 | 第42页 |
| 4.3.3 网络不良信息的诱惑 | 第42-43页 |
| 4.3.4 外部多元文化的冲击 | 第43页 |
| 4.4 家庭对学生的积极影响不显著 | 第43-45页 |
| 4.4.1 家庭成员对学生的潜移默化被忽视 | 第43-44页 |
| 4.4.2 家长重学习成绩轻思想教育对孩子产生误导 | 第44-45页 |
| 第5章 提升高校学生马克思主义认同的基本对策 | 第45-53页 |
| 5.1 夯实高校马克思主义理论阵地 | 第45-47页 |
| 5.1.1 加强党对高校的领导 | 第45页 |
| 5.1.2 健全马克思主义教育机制 | 第45-46页 |
| 5.1.3 深化思想政治理论课改革 | 第46页 |
| 5.1.4 营造学习马克思主义理论的浓厚氛围 | 第46-47页 |
| 5.1.5 打造马克思主义教育的实践基地 | 第47页 |
| 5.2 提升高校学生的马克思主义理论自觉 | 第47-49页 |
| 5.2.1 回应学生发展需求,激发理论自觉性和能动性 | 第47-48页 |
| 5.2.2 把握学生思想特点,找准理论自觉着力点 | 第48页 |
| 5.2.3 遵循学生成长规律,创新理论自觉途径 | 第48-49页 |
| 5.3 克服社会不良因素的消极影响 | 第49-51页 |
| 5.3.1 继续坚持从严治党不松懈 | 第49-50页 |
| 5.3.2 积极倡导社会主义核心价值观 | 第50页 |
| 5.3.3 不断完善网络法律法规,抵制不良诱惑 | 第50页 |
| 5.3.4 增强中国特色社会主义文化自信 | 第50-51页 |
| 5.4 发挥家庭对高校学生的引导功能 | 第51-53页 |
| 5.4.1 重视家庭教育对学生思想观念的影响 | 第52页 |
| 5.4.2 建立家校联合育人机制 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录1 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 附录2 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第60-61页 |
| 附录3 武汉高校学生马克思主义认同现状调查问卷 | 第61-64页 |
