我国工程管理硕士培养的现状与对策--以湖南上海4所高校为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 一、国家十分重视专业学位硕士研究生的发展 | 第9页 |
| 二、社会各界对专业学位研究生人才培养模式的期待 | 第9页 |
| 三、社会经济的发展需要大批高层次工程管理人才 | 第9-10页 |
| 第二节 研究价值 | 第10-11页 |
| 一、理论价值 | 第10页 |
| 二、实践价值 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-18页 |
| 一、关于专业学位研究生的研究 | 第11-16页 |
| 二、关于两种类型研究生的比较研究 | 第16-17页 |
| 三、国家政策文件的研究综述 | 第17-18页 |
| 第四节 关键词界定 | 第18-19页 |
| 一、专业学位 | 第18-19页 |
| 三、工程管理硕士 | 第19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-21页 |
| 一、文献资料法 | 第19页 |
| 二、比较研究法 | 第19页 |
| 三、问卷分析法 | 第19-21页 |
| 第二章 我国工程管理硕士的产生与发展 | 第21-25页 |
| 第一节 产生及概念 | 第21-22页 |
| 一、我国工程管理硕士的产生 | 第21页 |
| 二、工程管理硕士的概念 | 第21-22页 |
| 第二节 我国工程管理硕士的发展 | 第22-25页 |
| 一、我国工程管理硕士的发展阶段 | 第22-23页 |
| 二、社会发展对工程管理硕士提出了新的挑战 | 第23-25页 |
| 第三章 我国工程管理硕士培养的现状调查 | 第25-45页 |
| 第一节 我国工程管理硕士培养目标与招生来源 | 第26-32页 |
| 一、培养目标 | 第26-28页 |
| 二、专业方向 | 第28-29页 |
| 三、招生来源 | 第29页 |
| 四、学员对培养目标的认识状况 | 第29-32页 |
| 第二节 课程设置与实施 | 第32-38页 |
| 一、课程设置现状 | 第32页 |
| 二、课程实施情况 | 第32-36页 |
| 三、学员对课程满意度的情况 | 第36-38页 |
| 第三节 专业实践 | 第38-41页 |
| 一、专业实践现状 | 第38-39页 |
| 二、专业实践过程及效果 | 第39-41页 |
| 第四节 导师队伍 | 第41-45页 |
| 一、导师队伍现状 | 第41页 |
| 二、“双导师”制实施情况 | 第41-42页 |
| 三、“双导师”制实施效果情况 | 第42-45页 |
| 第四章 问题及原因 | 第45-50页 |
| 第一节 我国工程管理硕士培养的问题 | 第45-47页 |
| 一、工程管理硕士的认知度较低 | 第45页 |
| 二、学科分类不清晰 | 第45-46页 |
| 三、培养模式未突出专业性特点 | 第46页 |
| 四、选修课数量较少 | 第46-47页 |
| 第二节 我国工程管理硕士培养问题的原因 | 第47-50页 |
| 一、培养目标存在认知上的差异 | 第47-48页 |
| 二、工程管理硕士发展历史较短 | 第48页 |
| 三、人才培养体制尚未理顺 | 第48-49页 |
| 四、照搬国外的培养模式 | 第49-50页 |
| 第五章 对策与建议 | 第50-54页 |
| 第一节 提高对工程管理硕士培养的认识 | 第50-51页 |
| 一、提高对工程管理专业的认识 | 第50-51页 |
| 二、构建工程管理硕士培养目标的标准 | 第51页 |
| 第二节 注重课程设置的专业性与宽泛性 | 第51-52页 |
| 一、教学内容突出工程技术专业性 | 第51页 |
| 二、注重课程设置的宽泛性 | 第51-52页 |
| 第三节 促进工程管理硕士培养模式的实践性 | 第52页 |
| 一、科学设置培养方案,强调实践性 | 第52页 |
| 二、提高学员实践能力,推进校企合作 | 第52页 |
| 第四节 加强导师队伍的完整性 | 第52-54页 |
| 一、实施“双导师”制 | 第52-53页 |
| 二、建立校外导师筛选及监管机制 | 第53页 |
| 三、明确导师职责 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
