| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-19页 |
| (一) 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题背景 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| (二) 区域社会经济与学前教育质量的相关研究综述 | 第10-16页 |
| 1. 概念界定 | 第10-12页 |
| 2. 社会经济发展对学前教育质量的作用 | 第12-13页 |
| 3. 学前教育质量对社会经济发展的作用 | 第13-16页 |
| (三) 本研究的问题与研究假设 | 第16-19页 |
| 1. 研究问题 | 第16页 |
| 2. 理论基础 | 第16-17页 |
| 3. 研究假设 | 第17-19页 |
| 二、研究方法 | 第19-24页 |
| (一) 样本 | 第19-20页 |
| (二) 工具 | 第20-21页 |
| 1. 《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》 | 第20-21页 |
| 2. 《中国儿童发展量表(3-6岁)》 | 第21页 |
| (三) 数据采集过程 | 第21-24页 |
| 1. 幼儿园教育质量班级观察量表使用培训过程及数据采集过程 | 第21-22页 |
| 2. 幼儿园-班级-教师特征数据采集过程 | 第22-23页 |
| 3. 儿童发展结果数据采集过程 | 第23页 |
| 4. 社会经济特征数据 | 第23页 |
| 5. 数据分析 | 第23-24页 |
| 三、研究结果 | 第24-53页 |
| (一) 幼儿园教育质量观察测量结果 | 第24-31页 |
| 1. 幼儿园教育质量总体情况 | 第24-25页 |
| 2. 东部、中部及西部幼儿园教育质量情况 | 第25-27页 |
| 3. 不同所在地性质幼儿园教育质量分析 | 第27-30页 |
| 4. 不同办园性质幼儿园教育质量分析 | 第30-31页 |
| (二) 区域社会经济特征与幼儿园教育质量的关系 | 第31-43页 |
| 1. 区域社会经济特征指标-幼儿园结构性质量指标 | 第31-32页 |
| 2. 区域经济社会特征-班级-教师特征描述性统计 | 第32-34页 |
| 3. 相关分析 | 第34-39页 |
| 4. 回归分析 | 第39-43页 |
| (三) 儿童发展测量结果 | 第43-48页 |
| 1. 样本班级儿童发展结果描述性统计 | 第43页 |
| 2. 东部、中部、西部地区儿童发展结果分析 | 第43-46页 |
| 3. 不同所在地性质儿童发展结果分析 | 第46-48页 |
| 4. 不同办园性质儿童发展结果分析 | 第48页 |
| (四) 区域社会经济特征与儿童发展结果的关系 | 第48-53页 |
| 1. 相关分析 | 第48-51页 |
| 2. 回归分析 | 第51-53页 |
| 四、讨论与结论 | 第53-62页 |
| (一) 学前教育质量现状 | 第53-56页 |
| 1. 幼儿园教育质量现状 | 第54-55页 |
| 2. 儿童发展结果差异较大 | 第55-56页 |
| (二) 区域社会经济特征与幼儿园教育质量的关系 | 第56-59页 |
| 1. 区域社会经济特征与幼儿园教育质量存在显著相关 | 第56-58页 |
| 2. 财政性学前教育经费对幼儿园教育质量具有重要影响 | 第58-59页 |
| (三) 区域社会经济特征与儿童发展结果的关系 | 第59-60页 |
| 1. 区域社会经济特征与儿童的早期数学学习结果存在显著相关 | 第59-60页 |
| 2. 财政性学前教育经费对儿童发展具有重要意义 | 第60页 |
| (四) 区域社会经济特征对学前教育质量的作用路径 | 第60-62页 |
| 1. 区域社会经济特征对幼儿园教育质量的作用路径 | 第60-61页 |
| 2. 区域社会经济特征对儿童发展的作用路径 | 第61-62页 |
| 五、研究局限及未来研究建议 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |
