文感论——文感与文感教学研究初探
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 引论 | 第11-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 第二节 本研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 第三节 相关问题研究综述 | 第13-19页 |
| 一. 语感中心说的贡献及困惑 | 第13-16页 |
| 二. 文感研究现状 | 第16-19页 |
| 三. 文感研究现状述评与思考 | 第19页 |
| 第四节 本研究的内容、思路和方法 | 第19-21页 |
| 一. 研究内容和思路 | 第19-20页 |
| 二. 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 文感研究的理论基础 | 第21-32页 |
| 第一节 哲学基础 | 第21-23页 |
| 一. 哲学诠释学 | 第21-23页 |
| 二. 解构主义哲学 | 第23页 |
| 第二节 心理学基础 | 第23-26页 |
| 一. 阅读心理学 | 第23-24页 |
| 二. 作文心理学 | 第24-25页 |
| 三. 学习心理学 | 第25-26页 |
| 第三节 教育学基础 | 第26-29页 |
| 一. 人本化教育理论 | 第26-27页 |
| 二. 建构主义教育观 | 第27-28页 |
| 三. 语文科课程论基础 | 第28-29页 |
| 第四节 语文学基础 | 第29-32页 |
| 一. 语感论 | 第29-30页 |
| 二. 文章学理论 | 第30-32页 |
| 第三章 文感生成的心理机制 | 第32-62页 |
| 第一节 图式理论关照下的文本图式 | 第32-37页 |
| 一. 文感之"文"与文感之"感" | 第32-33页 |
| 二. 图式理论概述 | 第33-34页 |
| 三. 对"语感图式"的反思 | 第34-37页 |
| 第二节 文本图式概论 | 第37-61页 |
| 一. 文本图式的存在性 | 第37页 |
| 二. 文本图式的概念 | 第37-38页 |
| 三. 文本图式的静态结构 | 第38-52页 |
| 四. 文本图式的动态驱动 | 第52-59页 |
| 五. 文本图式的功能 | 第59-61页 |
| 第三节 文本图式与文感生成 | 第61-62页 |
| 第四章 文感概论 | 第62-83页 |
| 第一节 文感的概念及特点 | 第62-63页 |
| 一. 文感的概念 | 第62页 |
| 二. 文感的特点 | 第62-63页 |
| 第二节 文感的构成要素 | 第63-75页 |
| 一. 文体感 | 第63-65页 |
| 二. 文意感 | 第65-67页 |
| 三. 文气感 | 第67-69页 |
| 四. 文化感 | 第69-71页 |
| 五. 文脉感 | 第71-73页 |
| 六. 文段感 | 第73-74页 |
| 七. 文技感 | 第74-75页 |
| 第三节 文感的类型及功能 | 第75-83页 |
| 一. 文感的类型 | 第75页 |
| 二. 理解型文感及其功能 | 第75-81页 |
| 三. 表达型文感及其功能 | 第81-83页 |
| 第五章 文感教学的实施 | 第83-120页 |
| 第一节 文感教学与语文课程建设 | 第83-90页 |
| 一. 文感与语文课程目标的研制 | 第83-88页 |
| 二. 文感与语文课程内容的确立 | 第88-90页 |
| 第二节 文感教学与语文教材编写 | 第90-104页 |
| 一. 文感与语文教材编排的体例 | 第90-91页 |
| 二. 文感与语文课文内容的选择 | 第91-92页 |
| 三. 文感与教材其他内容的编写 | 第92-97页 |
| 四. 语文教材实例分析 | 第97-104页 |
| 第三节 文感教学与语文教学实施 | 第104-120页 |
| 一. 文感与语文教学内容的建构 | 第105-114页 |
| 二. 文感与语文课堂教学的实施 | 第114-120页 |
| 结束语 | 第120-121页 |
| 参考文献 | 第121-126页 |
| 后记 | 第126-127页 |
