| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 导言 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 促进一线老师关注全体学生阅读能力的发展 | 第10页 |
| 1.2.2 提高各层次学生运用阅读策略来提高阅读能力的意识 | 第10-11页 |
| 1.3 论文基本框架 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-21页 |
| 2.1 阅读策略 | 第12-15页 |
| 2.1.1 阅读策略的概念 | 第12页 |
| 2.1.2 国外英语阅读策略方面的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.3 国内英语阅读策略方面的研究 | 第13-15页 |
| 2.2 分组概念的界定 | 第15页 |
| 2.3 分组教学的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.3.1 因材施教理论 | 第15-16页 |
| 2.3.2 掌握学习理论 | 第16页 |
| 2.3.3 “最近发展区”理论 | 第16-17页 |
| 2.3.4 “成功效应”原理 | 第17页 |
| 2.4 国内外分组教学的历史和现状 | 第17-21页 |
| 2.4.1 国内分组教学的历史和现状 | 第18-19页 |
| 2.4.2 国外分组教学的历史和现状 | 第19-21页 |
| 第三章 研究设计 | 第21-30页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究内容及对象 | 第21-22页 |
| 3.2.1 本研究的研究内容 | 第21页 |
| 3.2.2 研究对象及研究对象的筛选 | 第21-22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.3.1 阅读策略运用能力测试卷 | 第22页 |
| 3.3.2 调查问卷 | 第22-23页 |
| 3.3.3 访谈 | 第23页 |
| 3.4 研究过程及内容 | 第23-29页 |
| 3.4.1 阅读策略分组教学第一阶段--准备阶段 | 第23-24页 |
| 3.4.2 阅读策略分组教学第二阶段--实施阶段 | 第24-28页 |
| 3.4.3 阅读策略分组教学第三阶段--巩固阶段 | 第28-29页 |
| 3.5 数据的收集及处理过程 | 第29-30页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第30-40页 |
| 4.1 实验前后调查问卷分析 | 第30-36页 |
| 4.1.1 实验前调查问卷结果与分析 | 第30-33页 |
| 4.1.2 实验后调查问卷结果与分析 | 第33-36页 |
| 4.2 实验前后考试结果分析 | 第36-37页 |
| 4.2.1 前测考试成绩结果分析 | 第36页 |
| 4.2.2 后测考试成绩结果分析 | 第36-37页 |
| 4.3 实验前后访谈结果分析 | 第37-40页 |
| 第五章 结语 | 第40-43页 |
| 5.1 研究的主要发现 | 第40页 |
| 5.2 对初中英语阅读教学的启示 | 第40-41页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-68页 |
| 附录一 | 第46-56页 |
| 附录二 | 第56-65页 |
| 附录三 | 第65-66页 |
| 附录四 | 第66-67页 |
| 附录五 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |