| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第10-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外相关研究与实践现状 | 第15-23页 |
| 1.3.1 高等教育质量保障的研究与实践 | 第15-18页 |
| 1.3.2 全日制硕士专业学位研究生教育质量保障的研究与实践 | 第18-21页 |
| 1.3.3 利益相关者的研究与实践 | 第21-23页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第23-26页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第24-26页 |
| 第2章 相关研究基础 | 第26-33页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-28页 |
| 2.1.1 利益相关者 | 第26-27页 |
| 2.1.2 全日制硕士专业学位研究生 | 第27页 |
| 2.1.3 研究生教育质量 | 第27页 |
| 2.1.4 研究生教育质量保障体系 | 第27页 |
| 2.1.5 协同 | 第27-28页 |
| 2.2 相关理论 | 第28-33页 |
| 2.2.1 利益相关者理论 | 第28-29页 |
| 2.2.2 全面质量管理理论 | 第29-30页 |
| 2.2.3 协同理论 | 第30-33页 |
| 第3章 核心利益相关者识别与协同保障分析 | 第33-41页 |
| 3.1 核心利益相关者识别 | 第33-36页 |
| 3.1.1 识别依据 | 第33-34页 |
| 3.1.2 利益相关者分析 | 第34-36页 |
| 3.2 利益相关者协同保障的动力机制分析 | 第36-41页 |
| 3.2.1 利益相关者的责权利分析 | 第36-39页 |
| 3.2.2 利益相关者责权利的均衡统一 | 第39-41页 |
| 第4章 质量协同保障体系设计 | 第41-55页 |
| 4.1 设计的目的 | 第41-42页 |
| 4.1.1 明确教育质量保障的各利益主体 | 第41页 |
| 4.1.2 解决现有教育质量保障存在的问题 | 第41-42页 |
| 4.1.3 完善现行的质量保障体系 | 第42页 |
| 4.2 设计的基本原则 | 第42-44页 |
| 4.2.1 协同性原则 | 第42页 |
| 4.2.2 过程全面性原则 | 第42-43页 |
| 4.2.3 目标适应性原则 | 第43页 |
| 4.2.4 效率与效益原则 | 第43页 |
| 4.2.5 质量文化引领原则 | 第43-44页 |
| 4.2.6 全球—本土化原则 | 第44页 |
| 4.3 基本要素分析 | 第44-51页 |
| 4.3.1 目标定位 | 第45页 |
| 4.3.2 保障过程 | 第45-46页 |
| 4.3.3 保障内容 | 第46-48页 |
| 4.3.4 保障主体 | 第48-50页 |
| 4.3.5 保障方法 | 第50-51页 |
| 4.4 协同保障体系的构成 | 第51-55页 |
| 4.4.1 协同保障体系的结构形态 | 第51-53页 |
| 4.4.2 协同保障体系的核心内容 | 第53-55页 |
| 第5章 现有质量保障体系的运行—以H大学为例 | 第55-60页 |
| 5.1 H大学全日制硕士专业学位研究生教育质量保障现状 | 第55-57页 |
| 5.1.1 总体概况 | 第55-56页 |
| 5.1.2 现有质量保障体系的运行情况 | 第56-57页 |
| 5.2 现有质量保障体系存在的问题 | 第57-60页 |
| 5.2.1 协同保障理念未深入各利益主体 | 第57-58页 |
| 5.2.2 政府的定位不当 | 第58页 |
| 5.2.3 全日制硕士专业学位研究生缺乏参与权 | 第58-59页 |
| 5.2.4 导师队伍建设滞后 | 第59页 |
| 5.2.5 企事业合作单位未能真正联合培养 | 第59-60页 |
| 第6章 完善现有质量保障体系的策略 | 第60-68页 |
| 6.1 利益相关者视角下的理念创新 | 第60-61页 |
| 6.1.1 多元利益主体协同保障的理念需求 | 第60页 |
| 6.1.2 主体协同的基本要求 | 第60-61页 |
| 6.2 发挥政府宏观调控作用 | 第61-62页 |
| 6.2.1 角色转变 | 第61页 |
| 6.2.2 政策支持 | 第61-62页 |
| 6.3 实施理论与实践教学的校内外协同机制 | 第62-63页 |
| 6.3.1 校内培养与校外实践的协同 | 第62页 |
| 6.3.2 校内研究平台与校外实践基地的协同 | 第62-63页 |
| 6.4 重视导师队伍的建设与学生的利益表达 | 第63-64页 |
| 6.4.1 校企人力资源互补 | 第63-64页 |
| 6.4.2 拓宽学生表达利益的渠道 | 第64页 |
| 6.5 发展有效的质量评价机制 | 第64-65页 |
| 6.5.1 发展评价机制的必要性 | 第64页 |
| 6.5.2 评价主体的多元化 | 第64-65页 |
| 6.6 鼓励校校与国际间的协同 | 第65-68页 |
| 6.6.1 校校协同 | 第65-66页 |
| 6.6.2 国际协同 | 第66-68页 |
| 总结与展望 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 攻读硕士学位期间参与课题与发表论文情况 | 第74页 |