| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| （一） 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 1. 加强课堂有效讨论是全面实施素质教育的需要 | 第8页 |
| 2. 加强课堂有效讨论是改进课堂教学的需要 | 第8页 |
| 3. 加强课堂有效讨论是落实新课程基本理念的需要 | 第8-9页 |
| （二） 选题的意义 | 第9-10页 |
| 1. 理论意义 | 第9页 |
| 2. 实践意义 | 第9-10页 |
| （三） 关于该课题的相关研究 | 第10-11页 |
| 1. 关于课堂有效讨论的研究 | 第10-11页 |
| 2. 关于高中思想政治课堂有效讨论的研究 | 第11页 |
| （四） 研究的理论基础 | 第11-12页 |
| 1. 社会依存理论 | 第11-12页 |
| 2. 建构主义理论 | 第12页 |
| 3. 对话理论 | 第12页 |
| （五） 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 一、 课堂有效讨论相关概念的界定 | 第13-14页 |
| （一） 课堂讨论 | 第13页 |
| （二） 课堂有效讨论 | 第13-14页 |
| 二、 课堂有效讨论对高中思想政治《经济生活》教学的价值 | 第14-18页 |
| （一） 有利于教师实现思想政治课堂高效教学 | 第14-16页 |
| 1. 严格控制时间，有利于实现教学目标 | 第14-15页 |
| 2. 讨论前增加预设多维度，有利于实现教学相长 | 第15-16页 |
| 3. 准确定位教师的辅导地位以及责任，有利于实现教师的“主导”地位 | 第16页 |
| （二） 有利于实现教学中对学生主体的关注 | 第16-18页 |
| 1. 有利于充分的调动学生学习的积极性、主动性和创造性 | 第16-17页 |
| 2. 有利于激发学生的创造性和兴趣，提高学生的综合分析和独立创新能力 | 第17页 |
| 3. 有利于学生形成团队合作的意识 | 第17-18页 |
| 三、 高中思想政治《经济生活》教学课堂有效讨论的流程及要求 | 第18-29页 |
| （一） 讨论前的准备工作 | 第19-24页 |
| 1. 教师的准备 | 第19-23页 |
| 2. 学生的准备 | 第23-24页 |
| （二） 讨论的实施过程和结束 | 第24-28页 |
| 1. 讨论任务的布置 | 第24-25页 |
| 2. 讨论中的监控 | 第25-26页 |
| 3. 维持良好的课堂讨论环境 | 第26-27页 |
| 4. 讨论结束时的安排 | 第27-28页 |
| （三） 讨论后的评估与反思 | 第28-29页 |
| 四、 高中思想政治《经济生活》教学课堂有效讨论应用案例展示 | 第29-40页 |
| （一） 讨论前的准备工作 | 第29-31页 |
| （二） 讨论的实施过程和结束 | 第31-38页 |
| （三） 讨论结束后的课后反思总结 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附件 1 | 第43-44页 |
| 附件 2 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
