| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题背景 | 第9-13页 |
| 二、选题价值 | 第13-14页 |
| 三、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第14页 |
| 四、预期的研究成果和创新点 | 第14页 |
| 五、论文框架 | 第14-16页 |
| 第一章 近十年高考作文测量目标中存在的问题 | 第16-28页 |
| 第一节 近十年高考作文测量目标的模糊性 | 第16-20页 |
| 一、从近十年高考作文命题形式看高考作文测量目标的模糊性 | 第16-18页 |
| 二、从近十年高考作文命题内容看高考作文测量目标的模糊性 | 第18-20页 |
| 第二节 近十年高考作文测量目标工具性与人文性的失衡 | 第20-28页 |
| 一、近十年高考作文测量目标的人文性倾斜 | 第20-22页 |
| 二、高考作文测量目标人文性倾斜的弊端 | 第22-28页 |
| 第二章 从实用性角度定位高考作文测量目标 | 第28-42页 |
| 第一节 高考作文测量目标应结合社会及高校的实际需求 | 第28-33页 |
| 一、高考作文测量目标应结合现代信息社会的实际需求 | 第28-30页 |
| 二、高考作文测量目标应结合高校的实际需求 | 第30-33页 |
| 第二节 高考作文测量目标应重点考查学生的实用性写作能力 | 第33-42页 |
| 一、高考作文测量目标应体现对学生应用文写作能力的要求 | 第34-36页 |
| 二、高考作文测量目标应体现对学生理性思维的测量 | 第36-42页 |
| 第三章 高考作文测量目标的科学性研究 | 第42-63页 |
| 第一节 从写作学角度分析定位高考作文测量目标 | 第42-49页 |
| 一、写作与作文的区别 | 第42-44页 |
| 二、从写作学角度定位高考作文测量目标 | 第44-49页 |
| 第二节 从课程标准角度分析定位高考作文测量目标 | 第49-55页 |
| 一、高考作文测量目标与课程标准的关系 | 第49-51页 |
| 二、从课程标准角度分析高考作文测量目标的工具性与人文性 | 第51-55页 |
| 第三节 从考试测量学的角度来分析定位高考作文测量目标 | 第55-63页 |
| 一、高考作文测量目标与作文考试的效度与信度的关系 | 第55-60页 |
| 二、高考作文测量目标的可测性 | 第60-63页 |
| 第四章 结合中外经验定位高考作文测量目标 | 第63-79页 |
| 第一节 从我国现代语文教育经验中获得的启示 | 第63-67页 |
| 一、高考作文测量目标应注重体现写作教学的实用性 | 第63-64页 |
| 二、高考作文测量目标应注重考查学生写作的读者意识 | 第64-65页 |
| 三 、高考作文测量目标应重视作文形式方面的测量 | 第65-67页 |
| 第二节 国外作文教学及考试经验借鉴 | 第67-75页 |
| 一、美国 SAT 考试作文部分测量目标借鉴 | 第67-71页 |
| 二、国外作文教学经验借鉴 | 第71-75页 |
| 第三节 台湾作文测量研究题型借鉴 | 第75-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-83页 |
