| 摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 导言 | 第16-28页 |
| 第一节 李埏的问学之路 | 第16-19页 |
| 第二节 李埏的研究价值 | 第19-22页 |
| 第三节 相关研究的现状 | 第22-25页 |
| 第四节 研究方法及创新点 | 第25-28页 |
| 第二章 李埏史学思想体系的渊源与架构 | 第28-63页 |
| 第一节 李埏史学思想的形成及发展 | 第28-35页 |
| 一、李埏学术发展分期 | 第28-29页 |
| 二、李埏史学思想的形成渊源 | 第29-35页 |
| (一) 名师指引开启学术之路 | 第29-32页 |
| (二) 马克思主义指导走上学术大道 | 第32-34页 |
| (三) 实践经历丰富学术内涵 | 第34-35页 |
| 第二节 “一体两翼、一核多点”的思想体系基本架构 | 第35-41页 |
| 一、“厚重、通达、博雅”的学术风格 | 第36-37页 |
| 二、“一体两翼,一核多点”的学术思想体系架构 | 第37-41页 |
| (一) 中国经济史研究是主体 | 第37-38页 |
| (二) 中国土地制度史和中国商品经济史是两大主要成果 | 第38-39页 |
| (三) 货币问题研究是贯穿始终的主线和核心 | 第39-40页 |
| (四) 学术思想多点延伸结硕果 | 第40-41页 |
| 第三节 李埏史学思想体系“两翼”简论 | 第41-63页 |
| 一、“多种形态并存说”：中国封建土地制度研究的重大突破 | 第42-49页 |
| (一) 土地国有制的理论探讨 | 第42-44页 |
| (二) 关于土地国有制史的研究 | 第44-45页 |
| (三) 土地所有制变化发展的研究 | 第45-46页 |
| (四) 关于井田制的研究 | 第46-47页 |
| (五) 关于农村公社的剖析 | 第47-48页 |
| (六) 农村公社与商品经济发展关系探究 | 第48-49页 |
| 二、商品经济发展规律的深刻揭示 | 第49-58页 |
| (一) 唐宋货币形态研究 | 第49-50页 |
| (二) 中国古代商品经济追溯 | 第50-51页 |
| (三) 商品经济的两个高峰 | 第51-52页 |
| (四) 中国古代商人阶级的兴起 | 第52-54页 |
| (五) 《史记·货殖列传》文本研究 | 第54-55页 |
| (六) 把商品经济上升到历史哲学的高度加以认识 | 第55-58页 |
| 三、古史分期与中国封建地主制研究 | 第58-63页 |
| (一) 西周封建论 | 第58-59页 |
| (二) 中国封建地主阶级发展研究 | 第59-63页 |
| 第三章 开拓与奠基——李埏中国古代商品经济思想的研究 | 第63-89页 |
| 第一节 以货币问题为核心的商品经济史研究 | 第63-74页 |
| 一、唐宋货币发展体现商品经济水平 | 第63-68页 |
| (一) “钱帛兼行”探源 | 第63-65页 |
| (二) 唐代“钱帛兼行”研究 | 第65-66页 |
| (三) 从“钱帛兼行”到“钱楮并用” | 第66-67页 |
| (四) 北宋楮币发展 | 第67-68页 |
| 二、四川交子和东南会子起源及兑界 | 第68-71页 |
| (一) 四川交子起源分析 | 第68-70页 |
| (二) 交子兑界考 | 第70页 |
| (三) 东南会子起源探析 | 第70-71页 |
| 三、货币形态变化与社会商品经济的发展 | 第71-73页 |
| (一) 货币形态的变迁 | 第71-72页 |
| (二) 货币形态体现商品经济发展程度 | 第72-73页 |
| 四、李埏之后的货币发展史研究 | 第73-74页 |
| 第二节 商品经济、封建土地制度与生产关系史融合 | 第74-84页 |
| 一、经济史研究在史学中的地位 | 第74-77页 |
| 二、中国古代商品经济发展辨析 | 第77-79页 |
| (一) 商品经济推进社会变革 | 第77-78页 |
| (二) 中国商品经济发展的两个高峰探讨 | 第78-79页 |
| 三、商品经济和土地制度演变的关系辨析 | 第79-83页 |
| (一) 中国古代商品经济发展曲线 | 第79-80页 |
| (二) 农村公社存续的决定因子 | 第80-81页 |
| (三) 商品经济促进地主阶级产生和更新 | 第81-83页 |
| 四、中国古代商品经济史后续研究与发展 | 第83-84页 |
| 第三节 商品经济高峰期的社会变迁与特征——李埏关于《史记·货殖列传》的研究 | 第84-89页 |
| 一、《史记·货殖列传》时代特征分析 | 第85-86页 |
| 二、中国古代商人阶级的兴起 | 第86-89页 |
| 第四章 开新与成熟——李埏关于土地制度的研究 | 第89-121页 |
| 第一节 “多种形态并存说”开启中国封建土地制度研究新篇 | 第89-102页 |
| 一、封建土地国有制和其他土地占有形式辨析 | 第90-92页 |
| (一) 封建土地国有制和封建土地占有制之别 | 第90-91页 |
| (二) 大土地所有制与大土地占有制差异 | 第91-92页 |
| 二、封建土地国有制溯源及盛衰 | 第92-97页 |
| (一) 封建土地国有制的渊源探析 | 第93-94页 |
| (二) 封建土地国有制盛衰研究 | 第94-97页 |
| 三、土地国有制是影响封建社会制度和封建王朝发展的核心要素 | 第97-99页 |
| (一) 自耕农的多寡和景况的好坏影响封建国家兴衰 | 第98页 |
| (二) 自耕农为商品经济的发展创造有利条件 | 第98-99页 |
| 四、国有土地的所有权、占有权和使用权 | 第99-100页 |
| 五、“封建土地国有制”的后续研究及对李埏的承继 | 第100-102页 |
| 第二节 殷商奴隶制走向西周封建制根本动力研究 | 第102-107页 |
| 一、二重属性过渡社会形态的农村公社 | 第102-103页 |
| (一) 农村公社概念辨析 | 第102-103页 |
| (二) 农村公社构成特殊过渡时期的原因探析 | 第103页 |
| 二、商周社会主要矛盾及封建制产生 | 第103-105页 |
| (一) 商周主要矛盾是奴隶主和奴隶间的阶级矛盾 | 第103-104页 |
| (二) 封建制产生于灭商之前的周 | 第104-105页 |
| (三) 商朝是未充分发展的奴隶制社会 | 第105页 |
| 三、奴隶制过渡问题的后续研究 | 第105-107页 |
| 第三节 封建土地所有制的存亡盛衰研究 | 第107-114页 |
| 一、农村公社存续的决定性因素探析 | 第107-109页 |
| (一) 农村公社是公私兼具的“二重性”社会结构 | 第107-108页 |
| (二) 农村公社是从公有制向私有制过渡的必经阶段 | 第108页 |
| (三) 经济形态和所有制对农村公社存续的影响 | 第108-109页 |
| 二、西周不发达商品经济与农村公社共存 | 第109-111页 |
| (一) 井田制与农村公社具有相同特点 | 第109-110页 |
| (二) 西周商品经济的微弱不足难以解体农村公社 | 第110-111页 |
| 三、商品经济发展推动井田制瓦解 | 第111-113页 |
| (一) 布币刀币的出现预示井田制农村公社衰亡 | 第111-112页 |
| (二) 铁农具生产的增加引起农村公社质的变化 | 第112页 |
| (三) 商鞅变法宣告井田制农村公社的解体 | 第112-113页 |
| 四、农村公社问题的后续研究 | 第113-114页 |
| 第四节 土地所有制和社会变革下的中国封建地主阶级 | 第114-121页 |
| 一、地主作为一个阶级的本质特征 | 第115-116页 |
| 二、商品经济发展是地主阶级产生的前提 | 第116-117页 |
| 三、中央集权制度下的地主阶级发展 | 第117-118页 |
| 四、相对稳定存在的地主阶级及其更新 | 第118-119页 |
| 五、有关地主阶级研究的深入 | 第119-121页 |
| 第五章 李埏的治学思想及教育理念 | 第121-159页 |
| 第一节 “五个结合”：李埏治学从教的思想内涵 | 第121-131页 |
| 一、古今结合 | 第122-123页 |
| 二、史论结合 | 第123-125页 |
| 三、人我结合 | 第125-126页 |
| 四、文思结合 | 第126-128页 |
| 五、道法结合 | 第128-131页 |
| 第二节 学术研究成果体现的思想体系 | 第131-146页 |
| 一、“通史致用”与“治史明义” | 第132-135页 |
| (一) 强调历史尤其商品经济史的作用 | 第133页 |
| (二) 将问题放到历史发展中研究 | 第133-134页 |
| (三) 从历史研究中寻找现实关怀 | 第134-135页 |
| 二、独立思辨的学术品德 | 第135-138页 |
| (一) 勇于创新,开创多领域先河 | 第135-136页 |
| (二) 不轻信,不盲从,追求真理 | 第136-138页 |
| (三) 尊重科学,敢于“自我否定” | 第138页 |
| 三、充分占有史料与重视理论学习相结合的治学方法 | 第138-141页 |
| (一) 充分占有史料,见前人之所未见 | 第139-140页 |
| (二) 重视马克思主义的学习 | 第140-141页 |
| 四、甘冒不韪,承认历史局限性 | 第141-142页 |
| 五、严谨细致的学术作风 | 第142-143页 |
| 六、理论付诸实践,恭敬桑植服务发展 | 第143-145页 |
| 七、始终饱满的学术热情 | 第145-146页 |
| 第三节 教育理念的实践和延伸 | 第146-159页 |
| 一、无私“公孙树” | 第146-148页 |
| 二、“因材施教”“因势利导”的“两因原则” | 第148-150页 |
| 三、言传且身教 | 第150-152页 |
| 四、与学生为友 | 第152-153页 |
| 五、重视具体过程 | 第153-156页 |
| (一) 独立思考,“一问三不答” | 第153-154页 |
| (二) “发现问题就等于解决问题的一半” | 第154-155页 |
| (三) “博与精” | 第155-156页 |
| 六、余音绕梁,桃李成蹊 | 第156-159页 |
| 余论 | 第159-163页 |
| 参考文献 | 第163-173页 |
| 科研成果 | 第173-175页 |
| 致谢 | 第175-177页 |
