| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第12-17页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2 文献综述 | 第17-22页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第20-21页 |
| 1.2.3 已有研究述评 | 第21-22页 |
| 1.3 本文框架 | 第22-23页 |
| 2 青年教师激励路径的理论分析 | 第23-37页 |
| 2.1 需要理论 | 第23-27页 |
| 2.1.1 马斯洛的需要层次理论 | 第23-24页 |
| 2.1.2 奥尔德弗的ERG需要理论 | 第24-25页 |
| 2.1.3 麦克利兰的成就需要理论 | 第25-26页 |
| 2.1.4 马克思的需要理论 | 第26-27页 |
| 2.2 激励理论 | 第27-33页 |
| 2.2.1 赫茨伯格的双因素理论 | 第27-29页 |
| 2.2.2 弗鲁姆的期望理论 | 第29页 |
| 2.2.3 亚当斯的公平理论 | 第29-31页 |
| 2.2.4 洛克的目标设置理论 | 第31-32页 |
| 2.2.5 斯金纳的强化理论 | 第32-33页 |
| 2.3 路径理论 | 第33-37页 |
| 2.3.1 路径依赖思想的提出 | 第33-34页 |
| 2.3.2 路径依赖形成的原因 | 第34-35页 |
| 2.3.3 路径依赖理论的影响 | 第35-37页 |
| 3 民办CY学院青年教师需求与激励路径的实证分析 | 第37-55页 |
| 3.1 CY学院教师的基本情况 | 第37-39页 |
| 3.1.1 CY学院简介 | 第37页 |
| 3.1.2 CY学院教师的基本情况 | 第37-39页 |
| 3.2 CY学院青年教师的需求分析 | 第39-49页 |
| 3.2.1 需求的分析方法 | 第39页 |
| 3.2.2 需求构成的基本分析 | 第39-43页 |
| 3.2.3 需求调查的结果 | 第43-49页 |
| 3.3 CY学院青年教师的激励路径分析 | 第49-55页 |
| 3.3.1 CY学院当前的激励路径构成 | 第50-53页 |
| 3.3.2 CY学院青年教师激励路径效果与特点归纳 | 第53-55页 |
| 4 完善民办学院青年教师激励路径的对策建议 | 第55-67页 |
| 4.1 完善激励路径的基本原则 | 第55-57页 |
| 4.1.1 人本原则 | 第55页 |
| 4.1.2 公平原则 | 第55-56页 |
| 4.1.3 竞争性原则 | 第56页 |
| 4.1.4 多种激励路径有机结合的原则 | 第56-57页 |
| 4.2 完善激励路径的具体对策 | 第57-65页 |
| 4.2.1 切实弄清青年教师的需求动态 | 第57-59页 |
| 4.2.2 有效平衡青年教师多元化需求的满足程度 | 第59-62页 |
| 4.2.3 注重青年教师成长性职业生涯特点的激励路径安排 | 第62-63页 |
| 4.2.4 构建民办学院青年教师激励路径的多方促进机制 | 第63-65页 |
| 4.3 实施激励路径的保障措施 | 第65-67页 |
| 4.3.1 思想认识保障 | 第65页 |
| 4.3.2 制度和人员保障 | 第65-66页 |
| 4.3.3 资源保障 | 第66-67页 |
| 5 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
