| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-16页 |
| 2.1 焦虑的研究综述 | 第8-9页 |
| 2.1.1 焦虑理论的发展 | 第8页 |
| 2.1.2 焦虑理论的实证研究 | 第8-9页 |
| 2.1.3 大学生焦虑的研究 | 第9页 |
| 2.2 情绪调节的研究综述 | 第9-12页 |
| 2.2.1 情绪调节的情境理论 | 第9-10页 |
| 2.2.2 情绪调节的过程理论 | 第10页 |
| 2.2.3 情绪调节的结构理论 | 第10-11页 |
| 2.2.4 我国对情绪调节的研究 | 第11-12页 |
| 2.3 内隐态度的研究综述 | 第12-13页 |
| 2.3.1 内隐态度的涵义和测量方法 | 第12页 |
| 2.3.2 内隐态度的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.4 沙盘游戏的研究综述 | 第13-14页 |
| 2.4.1 沙盘游戏的发展历史 | 第13页 |
| 2.4.2 沙盘游戏的理论基础 | 第13页 |
| 2.4.3 沙盘游戏的基本原理与实施过程 | 第13-14页 |
| 2.4.4 沙盘游戏在我国的应用 | 第14页 |
| 2.5 焦虑、情绪调节和内隐态度的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.6 焦虑与沙盘游戏的相关研究 | 第15-16页 |
| 3 研究意义 | 第16-17页 |
| 3.1 理论意义 | 第16页 |
| 3.2 实践意义 | 第16-17页 |
| 4 研究目的和研究假设 | 第17-18页 |
| 4.1 研究目的 | 第17页 |
| 4.2 研究假设 | 第17-18页 |
| 5 研究方法和研究工具 | 第18-19页 |
| 5.1 研究方法 | 第18页 |
| 5.2 研究工具 | 第18-19页 |
| 6 研究过程 | 第19-38页 |
| 6.1 研究一：大学生焦虑状况调查 | 第19-21页 |
| 6.1.1 研究程序 | 第19页 |
| 6.1.2 结果分析 | 第19-21页 |
| 6.1.3 讨论 | 第21页 |
| 6.2 研究二：不同焦虑水平大学生情绪调节内隐态度的差异研究 | 第21-23页 |
| 6.2.1 研究程序 | 第21-22页 |
| 6.2.2 结果分析 | 第22页 |
| 6.2.3 讨论 | 第22-23页 |
| 6.3 研究三：不同情绪调节内隐态度大学生对情绪调节的差异研究 | 第23-24页 |
| 6.3.1 研究程序 | 第23页 |
| 6.3.2 结果分析 | 第23-24页 |
| 6.3.3 讨论 | 第24页 |
| 6.4 团体沙盘游戏对高焦虑大学生的干预研究 | 第24-38页 |
| 6.4.1 研究程序 | 第24页 |
| 6.4.2 干预过程记录 | 第24-34页 |
| 6.4.3 团体沙盘游戏干预过程总述 | 第34页 |
| 6.4.4 沙盘游戏效果分析 | 第34-36页 |
| 6.4.5 活动反馈表 | 第36页 |
| 6.4.6 团体成员结束后总结 | 第36-37页 |
| 6.4.7 讨论 | 第37-38页 |
| 7 总讨论和结论 | 第38-40页 |
| 7.1 总讨论 | 第38-39页 |
| 7.2 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第46页 |