论民国时期方与严的生活教育观
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究缘由 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 三、学术史回顾 | 第10-12页 |
| 四、概念界定及相关资料 | 第12-14页 |
| 五、研究方法及基本框架 | 第14-16页 |
| 六、创新与不足 | 第16-17页 |
| 第一章 方与严生活教育观的形成与发展 | 第17-29页 |
| 第一节 方与严的教育背景 | 第17-20页 |
| 一、典型的农村家庭传统教育 | 第17-19页 |
| 二、非典型的青年师范生活 | 第19-20页 |
| 第二节 方与严对国内外教育趋势的认识 | 第20-27页 |
| 一、对世界教育趋势的认识 | 第20-22页 |
| 二、对中国教育性质的判断 | 第22-25页 |
| 三、先进知识分子的影响 | 第25-27页 |
| 第三节 方与严生活教育观的演变轨迹 | 第27-29页 |
| 一、乡村教育时期（1927-1930） | 第27页 |
| 二、普及教育时期（1930-1934） | 第27页 |
| 三、“国难”教育时期（1935-1949） | 第27-29页 |
| 第二章 方与严生活教育观的基本内涵 | 第29-43页 |
| 第一节 乡村生活与乡村教育理念 | 第29-36页 |
| 一、乡村生活实态的检讨 | 第30-34页 |
| 二、立足乡村小学发展乡村 | 第34-35页 |
| 三、乡人主人翁意识的养成 | 第35-36页 |
| 第二节 民众生活与普及教育理念 | 第36-38页 |
| 一、以工学团教育培养生活能力 | 第37页 |
| 二、以“小先生”制普及教育 | 第37-38页 |
| 第三节 战时生活与“国难”教育理念 | 第38-43页 |
| 一、集体主义的自我教育 | 第39-41页 |
| 二、民族解放与国民教育 | 第41-43页 |
| 第三章 方与严生活教育观的评价 | 第43-52页 |
| 第一节 方与严生活教育观的特点 | 第43-48页 |
| 一、国情自觉 | 第43-44页 |
| 二、生活自觉 | 第44-47页 |
| 三、师道自觉 | 第47-48页 |
| 第二节 方与严对陶行知生活教育观的承继与发展 | 第48-52页 |
| 一、方与严对陶行知生活教育观的承继 | 第48-50页 |
| 二、方与严对陶行知生活教育观的发展 | 第50-52页 |
| 余论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-59页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
