王崧舟语文生本课堂研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、选题缘由与意义 | 第12-13页 |
| (一) 王崧舟在小语界的地位 | 第12页 |
| (二) 王崧舟课堂教学受到的争议 | 第12页 |
| (三) 语文教学重视生本课堂的构建 | 第12-13页 |
| 二、研究综述 | 第13-18页 |
| (一) 关于生本理念的研究 | 第13-15页 |
| (二) 关于王崧舟课堂教学争议的研究 | 第15-18页 |
| 三、研究目的 | 第18-19页 |
| (一) 了解王崧舟课堂教学内容及方法 | 第18页 |
| (二) 生本视角透视王崧舟的课堂教学 | 第18-19页 |
| 四、研究方法及内容 | 第19-21页 |
| (一) 研究方法 | 第19页 |
| (二) 研究内容 | 第19-21页 |
| 第一章 生本教育与生本课堂教学 | 第21-30页 |
| 第一节 生本教育理念概述及其背景分析 | 第21-24页 |
| 一、生本教育的内涵 | 第21-22页 |
| 二、生本教育的特征 | 第22-23页 |
| 三、生本教育理念的背景分析 | 第23-24页 |
| 第二节 生本教育理念影响下的生本课堂教学 | 第24-30页 |
| 一、生本课堂特征 | 第25-27页 |
| 二、生本课堂取向 | 第27-30页 |
| 第二章 关于王崧舟课堂教学的讨论 | 第30-38页 |
| 第一节 有关王崧舟课堂教学质疑声的调查 | 第30-31页 |
| 一、调查的设计 | 第30-31页 |
| 二、调查的实施 | 第31页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第31-38页 |
| 一、关于王崧舟课堂教学的质疑点 | 第31-34页 |
| 二、关于理想的小学生本课堂的愿景 | 第34-35页 |
| 三、文献研究对于调查结果的支撑 | 第35-38页 |
| 第三章 王崧舟对于语文生本课堂的理解 | 第38-49页 |
| 第一节 对话,让课堂充满活力 | 第38-41页 |
| 一、对话的前提是倾听 | 第38页 |
| 二、对话的核心是理解 | 第38-39页 |
| 三、对话的主体是学生 | 第39-41页 |
| 第二节 找准文本解读的师生平衡点 | 第41-46页 |
| 一、让文本为师所用 | 第42-43页 |
| 二、让学生与文本对话 | 第43-44页 |
| 三、师生共同浇灌,让文本开出智慧之花 | 第44-46页 |
| 第三节 师生共进,谱写诗意课堂 | 第46-49页 |
| 一、诗意课堂的实践策略 | 第46-47页 |
| 二、精神相契,师生共进 | 第47-49页 |
| 第四章 基于生本理念的王崧舟课堂教学反思 | 第49-69页 |
| 第一节 师生对话：表演还是启发 | 第49-57页 |
| 一、对王崧舟课堂对话状况的统计分析 | 第49-51页 |
| 二、对统计分析结果的讨论 | 第51-55页 |
| 三、师生对话的愿景：生成、升华 | 第55-57页 |
| 第二节 文本主题发现：教师还是学生 | 第57-62页 |
| 一、避免陷入文本解读一元论的泥淖 | 第58-59页 |
| 二、文本解读权归谁要具体问题具体分析 | 第59-62页 |
| 第三节 生本教学目的——过程还是结果 | 第62-69页 |
| 一、关于王崧舟课堂教学生本程度分析 | 第63-67页 |
| 二、理想生本课堂的形态 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
