| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-14页 |
| 1.1.1 课程标准的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 基于公民科学素养现状的思考 | 第11-13页 |
| 1.1.3 人才培养趋势的要求 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.2.1 帮助学生实现化学学习的终生性 | 第14页 |
| 1.2.2 让化学知识“平民化”,激发学生的学习兴趣 | 第14-15页 |
| 1.2.3 培养学生辨证思维 | 第15页 |
| 1.3 论文研究的主要内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 初中化学的实际学习情况 | 第15页 |
| 1.3.2 以将生活渗透于科学教育为核心导向进行教学设计并实践 | 第15页 |
| 1.3.3 “生活化化学课堂”将化学学科紧密联系到学生的生活日常 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.4.2 观察研究法 | 第16页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.4 实践研究法 | 第16-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-24页 |
| 2.1 研究综述 | 第17-20页 |
| 2.1.1 国外研究综述 | 第17页 |
| 2.1.2 国内研究综述 | 第17-20页 |
| 2.2 概念界定 | 第20-24页 |
| 2.2.1 科学教育的历史背景 | 第20-21页 |
| 2.2.2 科学素养理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 生活化教学 | 第22-24页 |
| 3 九年级学生生活化教学现状调查与分析 | 第24-28页 |
| 3.1 调查目的 | 第24页 |
| 3.2 调查对象 | 第24页 |
| 3.3 调查内容 | 第24页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第24-28页 |
| 4 生活化化学教学的实践探究 | 第28-49页 |
| 4.1 理论基础 | 第28页 |
| 4.1.1 陶行知“生活教育”理论体系 | 第28页 |
| 4.1.2 陈鹤琴“活教育”课程理论 | 第28页 |
| 4.1.3 人本主义学习理论 | 第28页 |
| 4.2 教学实践中所要遵守的原则 | 第28-29页 |
| 4.2.1 激发学习兴趣原则 | 第28-29页 |
| 4.2.2 情景化和社会化原则 | 第29页 |
| 4.2.3 学科共通化原则 | 第29页 |
| 4.2.4 教学形式多样化原则 | 第29页 |
| 4.3 实践策略 | 第29-33页 |
| 4.3.1 拓展性课外阅读 | 第29-31页 |
| 4.3.2 学生自主设计家庭小实验 | 第31页 |
| 4.3.3 生活情景的教学设计 | 第31-32页 |
| 4.3.4 习题选择生活情景化 | 第32-33页 |
| 4.4 教学实践实例 | 第33-49页 |
| 4.4.1 拓展性课外阅读 | 第33-34页 |
| 4.4.2 实验设计与展示 | 第34-36页 |
| 4.4.3 教学设计实例 | 第36-43页 |
| 4.4.4 教学片段课堂实录 | 第43-47页 |
| 4.4.5 生活化教学设计素材 | 第47-48页 |
| 4.4.6 生活情景习题案例 | 第48-49页 |
| 5 实践结果与分析 | 第49-53页 |
| 5.1 成绩数据分析 | 第49-50页 |
| 5.2 学生访谈实录 | 第50-53页 |
| 6 实践结论与反思 | 第53-55页 |
| 6.1 教学实践结论 | 第53页 |
| 6.1.1 生活化教学具有一定学生认可度与可行性 | 第53页 |
| 6.1.2 生活化教学模式建立了链接化学与生活的纽带 | 第53页 |
| 6.2 实践过程反思 | 第53-55页 |
| 6.2.1 生活化教学开展在教师中存在的问题 | 第53页 |
| 6.2.2 生活教学的开展在学生中存在的问题 | 第53-54页 |
| 6.2.3 教学实践过程中的不足之处 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 附录1 生活化教学现状调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录2 生活情景习题汇编 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
