| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-20页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第20-22页 |
| 1.3.1 主要内容 | 第20-21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4 论文创新点 | 第22-23页 |
| 第2章 农村中小学生“和”精神培育概述 | 第23-37页 |
| 2.1 农村中小学生“和”精神培育的含义、内容和特点 | 第23-27页 |
| 2.1.1 农村中小学生“和”精神培育的含义 | 第23-24页 |
| 2.1.2 农村中小学生“和”精神培育的内容 | 第24-26页 |
| 2.1.3 农村中小学生“和”精神培育的特点 | 第26-27页 |
| 2.2 农村中小学生“和”精神培育的发展历程及思考 | 第27-29页 |
| 2.2.1 农村中小学生“和”精神培育的发展阶段 | 第27-28页 |
| 2.2.2 农村中小学生“和”精神培育发展历程的思考 | 第28-29页 |
| 2.3 农村中小学“和”精神培育的重要性 | 第29-32页 |
| 2.3.1 确立农村中小学生的和谐价值观 | 第29-30页 |
| 2.3.2 推动传统“和”文化的发展 | 第30-31页 |
| 2.3.3 营造和谐的农村环境 | 第31-32页 |
| 2.4 农村中小学生“和”精神培育的理论支撑 | 第32-37页 |
| 2.4.1 中华传统“和”文化理论是研究的理论渊源 | 第32-33页 |
| 2.4.2 马克思主义“和”思想理论是研究的理论基础 | 第33-34页 |
| 2.4.3 中小学生心理过程和个性心理理论是研究的理论依据 | 第34-35页 |
| 2.4.4 中小学生教育规律及教育者与受教育者关系理论是研究的理论指导 | 第35-36页 |
| 2.4.5 人的社会化理论是研究的理论借鉴 | 第36-37页 |
| 第3章 农村中小学生“和”精神培育的现状分析 | 第37-51页 |
| 3.1 调查问卷的设计及分析 | 第37-40页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第37页 |
| 3.1.2 调查问卷的分析 | 第37-40页 |
| 3.2 农村中小学生“和”精神培育的有效做法 | 第40-41页 |
| 3.2.1 开展教师培训以提高其“和”素养 | 第40页 |
| 3.2.2 精编教材以丰富“和”精神培育的载体 | 第40-41页 |
| 3.2.3 构建校园文化以优化“和”精神培育的环境 | 第41页 |
| 3.3 农村中小学生“和”精神培育存在的问题 | 第41-46页 |
| 3.3.1 农村中小学生对“和”精神的认识不准确 | 第41-42页 |
| 3.3.2 农村家长对孩子“和”精神培养重视不够 | 第42-44页 |
| 3.3.3 农村学校对学生“和”精神培育的目标不明确 | 第44-45页 |
| 3.3.4 农村社会“和”精神培育的机制不健全 | 第45-46页 |
| 3.3.5 农村中小学生“和”精神培育的内容不完整 | 第46页 |
| 3.4 农村中小学生“和”精神培育所存问题的原因 | 第46-51页 |
| 3.4.1 农村中小学生自身动力弱化 | 第47页 |
| 3.4.2 农村家庭生活质量普遍偏低 | 第47-49页 |
| 3.4.3 农村学校教育教学效果欠佳 | 第49页 |
| 3.4.4 农村社会环境的不良引诱 | 第49-50页 |
| 3.4.5 农村中小学生课程间的独立脱节 | 第50-51页 |
| 第4章 农村中小学生“和”精神培育的原则及路径 | 第51-62页 |
| 4.1 农村中小学生“和”精神培育的原则 | 第51-56页 |
| 4.1.1 批判性与继承性相结合的原则 | 第51-52页 |
| 4.1.2 主体性与主导性相结合的原则 | 第52-53页 |
| 4.1.3 理论性与实践性相结合的原则 | 第53-54页 |
| 4.1.4 层次性与系统性相结合的原则 | 第54-55页 |
| 4.1.5 开放性与创新性相结合的原则 | 第55-56页 |
| 4.2 农村中小学生“和”精神培育的途径 | 第56-62页 |
| 4.2.1 培养农村中小学生“和”精神自我培育意识 | 第56-57页 |
| 4.2.2 提高农村家庭的生活质量 | 第57-58页 |
| 4.2.3 强化农村中小学校“和”精神培育的效果 | 第58-59页 |
| 4.2.4 倡导和谐的农村社会风尚 | 第59-60页 |
| 4.2.5 加强农村中小学生课程类型的连贯衔接 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-69页 |
| 附件 | 第69-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
