我国超常中学生课程建设中的问题、成因及对策
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第13-23页 |
| （一）问题的提出 | 第13-14页 |
| 1．超常教育课程开展具有必要性 | 第13-14页 |
| 2．超常教育课程开展具有可行性 | 第14页 |
| （二）研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| 1．研究目的 | 第14页 |
| 2．研究意义 | 第14-15页 |
| （三）研究现状 | 第15-20页 |
| 1．国外研究概况 | 第15-17页 |
| 2．国内研究概况 | 第17-19页 |
| 3．存在的问题 | 第19-20页 |
| （四）研究的思路与方法 | 第20页 |
| 1．研究思路 | 第20页 |
| 2．研究方法 | 第20页 |
| （五）概念界定 | 第20-23页 |
| 1．超常中学生 | 第20-21页 |
| 2．超常中学生课程 | 第21-23页 |
| 一、我国超常中学生课程建设中的问题及其后果 | 第23-34页 |
| （一）课程目标设定失当 | 第23-25页 |
| 1．应试观念呈现递增发展趋势 | 第23-24页 |
| 2．缺乏深入而延续的前瞻性空间 | 第24-25页 |
| （二）课程内容选择凡庸 | 第25-27页 |
| 1．课程内容缺乏学科间的视域融合 | 第25-26页 |
| 2．课程文本缺乏差异关照的层次感 | 第26-27页 |
| （三）课程实施组织机械化 | 第27-29页 |
| 1．“思维经济”的泛化实施观 | 第27-28页 |
| 2．基于工具理性的机械组织 | 第28-29页 |
| （四）课程评价运作程式化 | 第29-31页 |
| 1．与普通教育评价模式划一 | 第29-30页 |
| 2．各学科课程评价模式趋同 | 第30-31页 |
| （五）以上四类问题持续的后果 | 第31-34页 |
| 1．国家层面：国际朝野竞争力难以提升 | 第31-32页 |
| 2．学校层面：超常学校教育成效难凸显 | 第32页 |
| 3．家庭层面：教育效果无法触及期望域 | 第32-33页 |
| 4．学生层面：削弱自身期望价值的实现 | 第33-34页 |
| 二、我国超常中学生课程建设问题的归因 | 第34-41页 |
| （一）价值追求层面：悖离初衷，片面追求 | 第34-35页 |
| 1．学校办学宗旨的不定期悖离 | 第34-35页 |
| 2．超常教育特质文化的阙如 | 第35页 |
| （二）能力层面：修业不专，意识薄弱 | 第35-37页 |
| 1．超常教育领域师范专业性匮乏 | 第35-36页 |
| 2．教师课程意识弱，工具理性过度 | 第36-37页 |
| （三）观念层面：应试根深，传统深种 | 第37-38页 |
| 1．负面性应试教育观念桎梏 | 第37页 |
| 2．传统课程理念的长期束缚 | 第37-38页 |
| （四）支持层面：赋权受限，制度失范，资源不足 | 第38-41页 |
| 1．学生课程权赋予力度不足 | 第38-39页 |
| 2．课程相关制度体系欠完善 | 第39-40页 |
| 3．办学资源支持力度不足 | 第40-41页 |
| 三、我国超常中学生课程建设问题的解决对策 | 第41-53页 |
| （一）课程目标的超越：渗透性、战略性、上升性 | 第41-43页 |
| 1．融问题意识与创新人格目标培养 | 第41-42页 |
| 2．高考、奥赛、科研目标富集并行 | 第42-43页 |
| 3．构建“SMARTER”上升型目标系 | 第43页 |
| （二）课程内容的超越：融合性、动态性、契合性 | 第43-46页 |
| 1．创设教研共同体，推动师师视域有机融合 | 第44页 |
| 2．动态式赋权：交赋教师、学生课程话语权 | 第44-45页 |
| 3．层层突破式：差异层级与能力所及相适应 | 第45-46页 |
| （三）课程实施的超越：专业性、互通性、辅助性 | 第46-49页 |
| 1．以复式“影子培训”带动发展 | 第46-47页 |
| 2．盘活实施过程僵化元素的转化 | 第47-48页 |
| 3．开发课程实施的“三计划”辅助 | 第48-49页 |
| （四）课程评价的超越：多元性、标准性、自主性 | 第49-53页 |
| 1．架构多元化课程价值的理念 | 第49-50页 |
| 2．创设超常学生三型评价标准 | 第50-51页 |
| 3．建构整合式自选题目组测评 | 第51-53页 |
| 四、结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 附录 1：学生1访谈提纲 | 第58页 |
| 附录 2：学生2访谈提纲 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第61-62页 |
