基于个案的高中英语分层教学的反思性研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| (一) 选题依据 | 第10-11页 |
| 1. 对新一轮英语高考改革的深刻解读 | 第10页 |
| 2. 对高中英语分层教学现状的反思 | 第10页 |
| 3. 对高中英语课堂分层教学实践的思考 | 第10-11页 |
| (二) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 政策背景 | 第11页 |
| 2. 理论背景 | 第11页 |
| 3. 现实背景 | 第11-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 问卷调查法 | 第13页 |
| 3. 个别访谈法 | 第13-14页 |
| (五) 研究现状 | 第14-19页 |
| 1. 国外分层教学的历史与现状 | 第14-16页 |
| 2. 国内分层教学的历史与现状 | 第16-17页 |
| 3. 我国高中英语分层教学的研究现状 | 第17-18页 |
| 4. 研究评述 | 第18-19页 |
| (六) 概念辨析 | 第19-20页 |
| 1. 分层教学 | 第19页 |
| 2. 教学分层 | 第19-20页 |
| 3. 两个概念之异同 | 第20页 |
| (七) 理论基础 | 第20-22页 |
| 1. 因材施教原则 | 第20-21页 |
| 2. 人本主义教育理论 | 第21页 |
| 3. "教学形式最优化"理论 | 第21页 |
| 4. "掌握学习"理论 | 第21-22页 |
| 一、高中英语分层教学现状调查 | 第22-31页 |
| (一) 学生分层现状 | 第23-24页 |
| 1. 年级分层 | 第23-24页 |
| 2. 班级分层 | 第24页 |
| 3. "走班制"分层 | 第24页 |
| 4. 年级分层与班内分层相结合 | 第24页 |
| (二) 教学分层现状 | 第24-31页 |
| 1. 教学目标分层 | 第25-26页 |
| 2. 教学内容分层 | 第26-27页 |
| 3. 教学过程分层 | 第27-28页 |
| 4. 作业分层 | 第28-29页 |
| 5. 教学评价分层 | 第29-31页 |
| 二、对高中英语分层教学现状的反思 | 第31-41页 |
| (一) 对学生分层现状的反思 | 第31-34页 |
| 1. 学生分层标准的反思 | 第31-32页 |
| 2. 学生分层方法的反思 | 第32-34页 |
| (二) 对教学分层现状的反思 | 第34-41页 |
| 1. 教学目标分层的反思 | 第34-36页 |
| 2. 教学内容分层的反思 | 第36-37页 |
| 3. 教学过程分层的反思 | 第37-38页 |
| 4. 学生作业分层的反思 | 第38-39页 |
| 5. 教学评价分层的反思 | 第39-41页 |
| 三、对高中英语分层教学的反思性策略 | 第41-47页 |
| (一) 对学生分层的策略 | 第41-42页 |
| 1. 科学分层 | 第41-42页 |
| 2. 动态分层 | 第42页 |
| (二) 对教学分层的建议 | 第42-47页 |
| 1. 教学目标多元化 | 第42-43页 |
| 2. 教学内容丰富化 | 第43-44页 |
| 3. 教学方式多样化 | 第44-45页 |
| 4. 作业布置个性化 | 第45页 |
| 5. 评价方式多元化 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| (一) 可取之处 | 第47页 |
| (二) 不足之处 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
