| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究现状 | 第9-13页 |
| 四、研究方法及创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章：高中思想政治课堂情境导入相关问题概述 | 第15-25页 |
| 一、课堂导入概念及意义 | 第15-18页 |
| （一） 课堂导入概念 | 第15-16页 |
| （二） 课堂导入在高中思想政治课堂教学中的意义 | 第16-18页 |
| 二、情境导入概念及其在教学设计中的地位 | 第18-21页 |
| （一） 情境导入概念 | 第18-20页 |
| （二） 情境导入在高中思想政治课堂教学设计中的地位 | 第20-21页 |
| 三、高中思想政治课堂情境导入的理论依据 | 第21-25页 |
| （一） 建构主义的教学理论 | 第21-22页 |
| （二） 奥苏贝尔的“先行组织者”理论 | 第22-23页 |
| （三） 加涅的“九段教学法” | 第23-25页 |
| 第二章：高中思想政治课堂情境导入作用及现实问题 | 第25-31页 |
| 一、高中思想政治课堂情境导入的作用 | 第25-27页 |
| （一） 创设良好课堂氛围，调节师生关系 | 第25页 |
| （二） 增强学生的情感体验，实现德育原则 | 第25-26页 |
| （三） 促进学生思维能力发展，培养探究精神 | 第26-27页 |
| （四） 符合新课改“以人为本”的教育理念 | 第27页 |
| 二、高中思想政治情境导入设计存在的主要问题 | 第27-31页 |
| （一） 情境导入远离生活导致缺乏新颖性 | 第27-28页 |
| （二） 情境导入流于形式导致缺乏针对性 | 第28-29页 |
| （三） 情境导入时间控制不当导致教学环节主次颠倒 | 第29页 |
| （四） 言语枯燥导致情境创设失败 | 第29-31页 |
| 第三章：高中思想政治情境导入方法运用探究 | 第31-43页 |
| 一、高中思想政治课堂情境导入设计原则 | 第31-34页 |
| （一） 注意材料选择，增强导入趣味性 | 第31-33页 |
| （二） 设计“三维”目标，明确导入方向 | 第33-34页 |
| 二、高中思想政治课堂情境导入的具体方法 | 第34-38页 |
| （一） 问题情境导入 | 第34-35页 |
| （二） 比较情境导入 | 第35-36页 |
| （三） 兴趣情境导入 | 第36-37页 |
| （四） 音乐情境导入 | 第37页 |
| （五） 表演情境导入 | 第37-38页 |
| 三、情境导入设计 | 第38-43页 |
| （一） 兴趣情境导入设计案例 | 第38-40页 |
| （二） 比较情境导入设计案例 | 第40-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |