| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第13-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 研究目的和内容 | 第15-16页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 相关概念的界定及理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 微课程 | 第18-20页 |
| 2.1.1 概念与特征 | 第18-19页 |
| 2.1.2 国内外研究现状 | 第19-20页 |
| 2.2 英语语法教学 | 第20-21页 |
| 2.2.1 英语语法教学的必要性 | 第20-21页 |
| 2.2.2 英语语法教学的主要方法 | 第21页 |
| 2.3 迭代法 | 第21-22页 |
| 2.3.1 概念 | 第21-22页 |
| 2.3.2 应用 | 第22页 |
| 2.4 迭代式教学法 | 第22-24页 |
| 2.4.1 概念 | 第22-23页 |
| 2.4.2 基本步骤 | 第23-24页 |
| 2.5 基于微课程实施迭代式教学法的合理性分析 | 第24-25页 |
| 2.6 基于微课程的迭代式教学法的理论依据 | 第25-27页 |
| 2.6.1 建构主义理论 | 第25页 |
| 2.6.2 泛在学习理论 | 第25-26页 |
| 2.6.3 微型学习理论 | 第26-27页 |
| 3 微课程开发与迭代式教学活动设计 | 第27-34页 |
| 3.1 微课程的制作与开发 | 第27-29页 |
| 3.1.1 微课程的制作 | 第27页 |
| 3.1.2 微课程的开发 | 第27-29页 |
| 3.2 基于微课程的迭代式教学活动设计 | 第29-34页 |
| 3.2.1 基于微课程的教学活动设计 | 第29-31页 |
| 3.2.2 基于微课程的迭代式教学活动设计 | 第31-34页 |
| 4 基于微课程的迭代式教学过程实施与实验数据分析 | 第34-48页 |
| 4.1 实验目的与对象 | 第34页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第34页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第34页 |
| 4.2 实验模式与工具 | 第34-35页 |
| 4.2.1 实验模式 | 第34页 |
| 4.2.2 实验工具 | 第34-35页 |
| 4.3 实验变量与假设 | 第35-36页 |
| 4.3.1 实验变量 | 第35-36页 |
| 4.3.2 实验假设 | 第36页 |
| 4.4 教学过程实施 | 第36-46页 |
| 4.4.1 前测 | 第36-38页 |
| 4.4.2 结合案例的第一轮迭代——知识点的基本理论教学 | 第38-40页 |
| 4.4.3 结合案例的第二轮迭代——知识点的应用讲解 | 第40-42页 |
| 4.4.4 结合案例的第三轮迭代（完善）——知识点的综合测评 | 第42-43页 |
| 4.4.5 后测 | 第43-45页 |
| 4.4.6 问卷调查与访谈 | 第45-46页 |
| 4.5 实验结论 | 第46-48页 |
| 4.5.1 实验结论 | 第46-47页 |
| 4.5.2 迭代式教学实施过程中应注意的事项 | 第47-48页 |
| 5 研究总结与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 主要的研究工作及成果 | 第48-49页 |
| 5.1.1 主要的研究工作 | 第48页 |
| 5.1.2 主要的研究成果 | 第48-49页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-57页 |
| 附录三 | 第57-59页 |
| 附录四 | 第59-60页 |
| 附录五 | 第60-61页 |
| 附录六 | 第61-62页 |
| 附录七 | 第62-63页 |
| 作者简历 | 第63页 |
