| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-23页 |
| 一、选题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-12页 |
| (一) 研究的目的 | 第9-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 关于硕士研究生科研素质构成要素方面 | 第12-15页 |
| (二) 关于硕士生科研素质养成方式及策略方面 | 第15-17页 |
| 四、研究方法 | 第17页 |
| (一) 文献研究 | 第17页 |
| (二) 问卷调查 | 第17页 |
| (三) 访谈 | 第17页 |
| (四) 参与式观察 | 第17页 |
| 五、相关概念的界定 | 第17-23页 |
| (一) 科学研究 | 第17-19页 |
| (二) 素质 | 第19页 |
| (三) 科研素质 | 第19-20页 |
| (四) 硕士生的科研素质 | 第20-23页 |
| 第一章 硕士研究生科研素质自我养成必要性分析 | 第23-29页 |
| 一、外在困境：硕士生的生存危机 | 第23-25页 |
| (一) 时代实际境遇 | 第23-24页 |
| (二) 国家实际情况 | 第24-25页 |
| 二、内在虚无：科研教养的难题 | 第25-29页 |
| (一) 科研素质自我养成价值危机 | 第25-26页 |
| (二) 科研素质自我养成的抉择困惑 | 第26-27页 |
| (三) 科研素质自我养成的途径弥坚 | 第27-29页 |
| 第二章 硕士研究生科研素质自我养成理论性分析 | 第29-33页 |
| 一、硕士生科研素质自我养成的内涵 | 第29-31页 |
| (一) 硕士生个人智慧的成长 | 第29页 |
| (二) 科研素质的个体与社会功效 | 第29页 |
| (三) 硕士生意义生活世界的建构 | 第29-31页 |
| 二、硕士生科研素质自我养成应然性分析 | 第31-33页 |
| 第三章 硕士研究生的科研素质现状调查——基于A大学硕士生群体作个案考察 | 第33-50页 |
| 一、调查目的 | 第33页 |
| 二、调查对象 | 第33-34页 |
| 三、调查内容 | 第34-37页 |
| 四、调查结果 | 第37-44页 |
| 五、调查结论与反思 | 第44-50页 |
| 第四章 硕士研究生科研素质自我养成如何可能 | 第50-65页 |
| 一、选“点”：术业有专攻,只挖一口井 | 第50-51页 |
| (一) 科研素质自我养成“基点”的选择 | 第50-51页 |
| (二) 克服硕士生的熵增：只挖一口井 | 第51页 |
| 二、建“群”：三人行,必有我师焉 | 第51-55页 |
| (一) 科学研究素质自我养成“群”的建立 | 第52-53页 |
| (二) 科研素质自我养成“群”的内涵分析 | 第53-54页 |
| (三) 科研素质自我养成“群”建立的应然性分析 | 第54-55页 |
| 三、通“识”：面面俱到,不如识“通” | 第55-58页 |
| (一) 专才与通才 | 第55-56页 |
| (二) 人文教育：高素质科研人才 | 第56页 |
| (三) 素质教育：高素质科研人才 | 第56-57页 |
| (四) 识“通”：科研素质自我养成的可持续发展之路 | 第57-58页 |
| 四、定“型”：整体功能大于局部功能 | 第58-65页 |
| (一) 科研素质自我养成力量的构建 | 第58-61页 |
| (二) 科研素质基本构成要素 | 第61-63页 |
| (三) 科研素质自我养成的整体结构模型及解析 | 第63-65页 |
| 结语与启示 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附件一 | 第69-73页 |
| 附件二 | 第73-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文和课题研究情况 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |