| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第12页 |
| 1.4 论文的结构 | 第12-14页 |
| 第2章 相关概念及技术介绍 | 第14-26页 |
| 2.1 E-Learning概述 | 第14-18页 |
| 2.1.1 E-Learning的定义与特点 | 第14页 |
| 2.1.2 E-Learning平台的发展 | 第14-17页 |
| 2.1.3 范式的变迁 | 第17-18页 |
| 2.2 MOOC概述 | 第18-23页 |
| 2.2.1 MOOC的概念及发展现状 | 第18-21页 |
| 2.2.2 MOOC的平台架构与技术框架 | 第21-23页 |
| 2.3 其他相关技术 | 第23-25页 |
| 2.3.1 SharePoint与WebPart综述 | 第23-24页 |
| 2.3.2 ASP.NET技术 | 第24页 |
| 2.3.3 B/S结构与三层架构 | 第24-25页 |
| 2.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 第3章 基于积分与互评的个性化学习模型研究 | 第26-40页 |
| 3.1 E-Learnling学习系统及学习者行为的分析 | 第26-29页 |
| 3.1.1 E-Learning学习环境分析 | 第26页 |
| 3.1.2 学习环境的构建理念及构成 | 第26-27页 |
| 3.1.3 学习环境中学习者行为分析 | 第27-29页 |
| 3.2 基于积分与互评机制的在线学习方案分析 | 第29-31页 |
| 3.3 系统需求分析 | 第31-35页 |
| 3.3.1 系统需求目标 | 第31-32页 |
| 3.3.2 系统需求功能分析 | 第32-34页 |
| 3.3.3 系统非功能需求分析 | 第34-35页 |
| 3.4 个性化学习的研究 | 第35-39页 |
| 3.4.1 个性化学习模型研究 | 第35-37页 |
| 3.4.2 本论文的个性化学习 | 第37-39页 |
| 3.5 本章小结 | 第39-40页 |
| 第4章 基于积分与互评机制的个性化学习系统的设计与实现 | 第40-58页 |
| 4.1 系统架构设计 | 第40-41页 |
| 4.2 数据库设计 | 第41-44页 |
| 4.3 评分系统的设计与实现 | 第44-51页 |
| 4.3.1 评分系统的组成 | 第44-45页 |
| 4.3.2 系统积分评分 | 第45-47页 |
| 4.3.3 学生自评与互评 | 第47-51页 |
| 4.3.4 教师评价 | 第51页 |
| 4.4 个性化学习管理系统的实现 | 第51-56页 |
| 4.4.1 用户主界面的设计与实现 | 第51-52页 |
| 4.4.2 课程资源浏览的设计与实现 | 第52-54页 |
| 4.4.3 作品分享设计与实现 | 第54-55页 |
| 4.4.4 课程论坛设计与实现 | 第55-56页 |
| 4.4.5 助教申请及审批设计与实现 | 第56页 |
| 4.5 本章小结 | 第56-58页 |
| 第5章 模糊综合评价法在学生成绩计算中的应用 | 第58-68页 |
| 5.1 模糊综合评价 | 第58-60页 |
| 5.1.1 模糊理论与模糊评价 | 第58-59页 |
| 5.1.2 层次分析法 | 第59页 |
| 5.1.3 模糊层次综合评价 | 第59-60页 |
| 5.2 模糊综合评价在学生互评中的应用 | 第60-63页 |
| 5.3 模糊层次综合评价在学生最终成绩计算中的应用 | 第63-67页 |
| 5.3.1 学生成绩评价指标 | 第63页 |
| 5.3.2 利用层次分析法确定学生成绩评价指标的权重 | 第63-64页 |
| 5.3.3 隶属度与隶属矩阵 | 第64-65页 |
| 5.3.4 合并权重向量与隶属矩阵并解模糊化 | 第65-66页 |
| 5.3.5 模糊综合评价的优势与实现 | 第66-67页 |
| 5.4 本章小结 | 第67-68页 |
| 第6章 总结与展望 | 第68-70页 |
| 6.1 总结 | 第68页 |
| 6.2 展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
