数学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第14-18页 |
| 第1章 绪论 | 第18-35页 |
| 1.1 研究的背景 | 第18-22页 |
| 1.1.1 有效课堂教学的需要 | 第19-20页 |
| 1.1.2 教师教学评价及教师专业化发展的需要 | 第20-21页 |
| 1.1.3 学生学习评价及学生全面发展的需要 | 第21-22页 |
| 1.2 核心名词界定 | 第22-26页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第26-28页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第26-27页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第27-28页 |
| 1.4 研究的思路 | 第28-33页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第29-31页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第31-33页 |
| 1.5 论文的结构 | 第33-35页 |
| 第2章 文献综述 | 第35-61页 |
| 2.1 文献搜集的途径 | 第35-37页 |
| 2.2 教育目标概说 | 第37-51页 |
| 2.2.1 教育目标的源流与演进 | 第38-40页 |
| 2.2.2 行为主义心理学与行为目标 | 第40-42页 |
| 2.2.3 目标教学法 | 第42-49页 |
| 2.2.4 学案导学法 | 第49-51页 |
| 2.3 数学教学目标的研究综述 | 第51-59页 |
| 2.3.1 数学教学目标的研究综述 | 第51-53页 |
| 2.3.2 数学教学目标——三维教学目标研究综述 | 第53-59页 |
| 2.4 文献评述 | 第59-60页 |
| 2.5 小结 | 第60-61页 |
| 第3章 研究设计 | 第61-73页 |
| 3.1 研究目的 | 第61-62页 |
| 3.2 研究对象 | 第62-63页 |
| 3.3 研究方法 | 第63-66页 |
| 3.3.1 文献法 | 第63-64页 |
| 3.3.2 调查法 | 第64-65页 |
| 3.3.3 课堂观察法 | 第65页 |
| 3.3.4 案例研究法 | 第65-66页 |
| 3.3.5 教育评价法 | 第66页 |
| 3.4 研究工具 | 第66-71页 |
| 3.4.1 教师调查问卷 | 第67-70页 |
| 3.4.2 访谈提纲 | 第70-71页 |
| 3.4.3 教学案例使用说明 | 第71页 |
| 3.5 研究的伦理 | 第71-72页 |
| 3.6 小结 | 第72-73页 |
| 第4章 调查研究 | 第73-114页 |
| 4.1 调查目的 | 第73页 |
| 4.2 调查过程 | 第73-74页 |
| 4.3 调查数据的收集与编码 | 第74-79页 |
| 4.3.1 数据的编码与录入 | 第74-76页 |
| 4.3.2 数据的分析 | 第76-79页 |
| 4.4 调查数据分析 | 第79-110页 |
| 4.4.1 调查的结果 | 第80-105页 |
| 4.4.2 访谈的结果 | 第105-110页 |
| 4.5 调查结论 | 第110-113页 |
| 4.5.1 数学教学目标的认识 | 第110-111页 |
| 4.5.2 数学教学目标的设计 | 第111-112页 |
| 4.5.3 数学教学目标的实施 | 第112-113页 |
| 4.6 小结 | 第113-114页 |
| 第5章 教学目标的设计 | 第114-143页 |
| 5.1 数学教学目标设计的原则与方法 | 第114-118页 |
| 5.1.1 良好陈述的目标的标准 | 第114-116页 |
| 5.1.2 良好陈述的目标的结构及呈现方式 | 第116-118页 |
| 5.2 数学教学目标设计的技术与步骤 | 第118-124页 |
| 5.2.1 教学目标陈述的技术 | 第118-122页 |
| 5.2.2 教学目标设计的步骤 | 第122-124页 |
| 5.3 数学教学目标设计的案例 | 第124-141页 |
| 5.3.1 案例: 亿以内数的认识 | 第124-130页 |
| 5.3.2 案例：数学广角——田忌赛马 | 第130-134页 |
| 5.3.3 案例：两位数乘两位数的计算练习课 | 第134-138页 |
| 5.3.4 案例：圆的切线判定(复习课) | 第138-140页 |
| 5.3.5 其它教学目标修改的案例 | 第140-141页 |
| 5.4 小结 | 第141-143页 |
| 第6章 教学案例与讨论 | 第143-227页 |
| 6.1 教学案例评价体系的构建 | 第143-185页 |
| 6.1.1 案例收集整理 | 第144-147页 |
| 6.1.2 案例分析 | 第147-179页 |
| 6.1.3 教学案例评价体系 | 第179-185页 |
| 6.2 教学案例设计举例 | 第185-209页 |
| 6.2.1 案例：大数的认识 | 第186-190页 |
| 6.2.2 案例：三角形的内角和 | 第190-196页 |
| 6.2.3 案例：解一元一次方程（二）——去括号 | 第196-200页 |
| 6.2.4 案例：方程的根与函数的零点 | 第200-209页 |
| 6.3 提高数学课堂教学效益的建议 | 第209-224页 |
| 6.3.1 有效教学的基础理论 | 第209-216页 |
| 6.3.2 数学教学目标优化的建议 | 第216-224页 |
| 6.4 对数学教学目标与核心素养的讨论 | 第224-225页 |
| 6.5 小结 | 第225-227页 |
| 第7章 结论与思考 | 第227-240页 |
| 7.1 研究的结论 | 第227-237页 |
| 7.1.1 数学教学目标设计与实施的现状 | 第227-229页 |
| 7.1.2 数学教学目标设计与实施的策略 | 第229-237页 |
| 7.2 研究的反思 | 第237-238页 |
| 7.3 可以继续研究的问题 | 第238-239页 |
| 7.4 结束语 | 第239-240页 |
| 参考文献 | 第240-247页 |
| 附录A 教师问卷调查表 | 第247-250页 |
| 附录B 教师访谈提纲 | 第250-251页 |
| 附录C 优质课教学设计 | 第251-299页 |
| 附录D 调查期间照片 | 第299-300页 |
| 攻读硕士期间发表的论文和研究成果 | 第300-301页 |
| 致谢 | 第301-302页 |
