关于青岛地区初中生数感水平现状的调查研究
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 引言 | 第6-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第7页 |
| 1.3 研究方法 | 第7-8页 |
| 1.4 文献综述 | 第8-14页 |
| 1.4.1 数感的内涵 | 第8-10页 |
| 1.4.2 数感的构成 | 第10-11页 |
| 1.4.3 数感的培养 | 第11-14页 |
| 第二章 初中生数感现状研究设计 | 第14-18页 |
| 2.1 问卷调查及访谈设计 | 第14-16页 |
| 2.1.1 预问卷设计 | 第14-15页 |
| 2.1.2 问卷设计 | 第15-16页 |
| 2.1.3 访谈设计 | 第16页 |
| 2.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 2.3 问卷研究信度与效度 | 第17-18页 |
| 第三章 初中生数感水平调查结果分析 | 第18-40页 |
| 3.1 学生数感水平整体现状分析 | 第18页 |
| 3.2 学生在数感六个方面的表现分析 | 第18-34页 |
| 3.3 学生数感性别、年级、城乡差异的分析 | 第34-36页 |
| 3.4 学生数感与数学成绩之间的相关性分析 | 第36-37页 |
| 3.5 学生数感与数学兴趣之间的相关性分析 | 第37-39页 |
| 3.6 结论 | 第39-40页 |
| 第四章 影响初中生数感培养因素分析 | 第40-43页 |
| 4.1 数感培养与现实生活情境相分离 | 第40页 |
| 4.2 过于重视精确的计算而忽略估算的价值 | 第40-41页 |
| 4.3 忽视引导学生直观感知数量 | 第41页 |
| 4.4 缺乏灵活选取数学策略解决问题的能力 | 第41-42页 |
| 4.5 过度强调规范步骤使得学生产生思维定势 | 第42页 |
| 4.6 乡镇学校学生数感培养存在明显问题 | 第42-43页 |
| 第五章 初中生数感培养的建议 | 第43-49页 |
| 5.1 注重数学教学与生活情境相结合 | 第43页 |
| 5.2 重视学生估算价值认识与估算能力提升 | 第43-44页 |
| 5.3 注重直观感知在数感教学中的应用 | 第44-45页 |
| 5.4 注重应用数学策略解决问题的教学 | 第45-46页 |
| 5.5 重视数的意义的理解 | 第46页 |
| 5.6 引导学生积极地参与课堂教学 | 第46-47页 |
| 5.7 竭力提高乡镇学校学生数感水平 | 第47-49页 |
| 第六章 研究反思 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-63页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-63页 |
