| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）教师教育机构的资质认证成为保障教师教育质量的重要组成部分 | 第9页 |
| （二）开放背景下教师教育机构资质标准出台的诉求 | 第9-10页 |
| （三）幼儿教师培养机构资质标准的特殊性 | 第10页 |
| 二、研究综述 | 第10-15页 |
| （一）基本概念界定 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状及分析 | 第11-15页 |
| 三、研究目的、意义与创新 | 第15-16页 |
| （一）研究目的 | 第15页 |
| （二）研究意义 | 第15-16页 |
| （三）创新之处 | 第16页 |
| 四、研究内容、思路图和方法 | 第16-19页 |
| （一）研究内容 | 第16页 |
| （二）思路导图 | 第16-17页 |
| （三）研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 幼儿教师培养机构资质标准设立的动力依据 | 第19-29页 |
| 一、幼儿教师培养机构资质标准的理论依据 | 第19-22页 |
| （一）教育与人的发展关系理论 | 第19页 |
| （二）教育质量观及其标准理论 | 第19-20页 |
| （三）哲学价值取向理论 | 第20-21页 |
| （四）系统论 | 第21-22页 |
| 二、幼儿教师培养机构资质标准的现实驱动 | 第22-29页 |
| （一）国外教师教育机构认证标准的新动向 | 第22-24页 |
| （二）我国基于标准的教师教育体系重建的诉求 | 第24-29页 |
| 第三章 影响幼儿教师培养机构资质标准的因素探析 | 第29-38页 |
| 一、外部因素 | 第29-31页 |
| （一）经济发展水平 | 第29-30页 |
| （二）政策导向 | 第30-31页 |
| （三）社会需求 | 第31页 |
| 二、机构资质的内部构成 | 第31-38页 |
| （一）机构资质标准领域与指标的采集、分类 | 第32-34页 |
| （二）内部构成的结构分析 | 第34-38页 |
| 第四章 幼儿教师培养机构资质标准的构建 | 第38-55页 |
| 一、确定标准构建的主导思想 | 第38-42页 |
| （一）主导思想的搜集 | 第38页 |
| （二）标准构建的主导思想 | 第38-41页 |
| （三）标准构建的原则 | 第41-42页 |
| 二、优化指标确定权重 | 第42-47页 |
| （一）优化指标 | 第42-44页 |
| （二）确立权重 | 第44-47页 |
| 三、幼儿教师培养机构资质标准的确立 | 第47-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附件 | 第67页 |