| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 幼儿师范院校钢琴教学的意义及培养目标 | 第13-23页 |
| 一、 从“美学”的角度阐述钢琴教学的意义 | 第13-16页 |
| （一） 感官体验：使弹奏者通过感官的直觉感性层面体会到音乐的美 | 第13-14页 |
| （二） 移情与联想：使弹奏者在意识形态里产生移情与联想的心理活动，赋予音乐美 | 第14-15页 |
| （三） 创作与再创作：使演奏者在弹奏的过程中传递出音乐的美 | 第15-16页 |
| 二、 从音乐教育的角度阐述钢琴教学的意义 | 第16-18页 |
| （一） 钢琴课程对培养幼儿师范生审美能力的作用 | 第17页 |
| （二） 钢琴课程对培养幼儿师范生意志品质的作用 | 第17-18页 |
| （三） 钢琴课程对于幼儿师范生个性发展的作用 | 第18页 |
| （四） 钢琴课程对于协调个体与群体关系的作用 | 第18页 |
| 三、 从职业技能的角度阐述钢琴教学的实用意义 | 第18-23页 |
| （一） 钢琴课是幼儿师范专业的一门重要音乐学科 | 第19-20页 |
| （二） 钢琴弹奏技能是幼儿师范生的一项基本技能 | 第20页 |
| （三） 钢琴演奏技能在幼儿教师从教技能中占有重要的位置，甚在一定程度上代表着教师的专业素养水平 | 第20-23页 |
| 第二章 幼儿师范院校钢琴教学的主要特点 | 第23-27页 |
| 一、 教材选择方面 | 第23-24页 |
| （一） 选择具有明确职业倾向性的教材，适合于幼儿的理解与接受能力的曲目 | 第23页 |
| （二） 选择广泛流传的经典名曲，奠定幼儿师范生的音乐基础 | 第23-24页 |
| （三） 扩大曲目范围，大量发掘可用于幼儿一日活动各种场景和情境的音乐 | 第24页 |
| 二、 弹奏中即兴创作的成份 | 第24-27页 |
| 第三章 高等幼儿师范院校钢琴教学的现状及弊端 | 第27-33页 |
| 一、 生源的状况与培养目标的差距 | 第27-28页 |
| (一) 生源基本音乐素质状况 | 第27-28页 |
| (二) 学生对于技能课学习方法的认识水平 | 第28页 |
| (三) 年龄问题造成技能学习的局限性 | 第28页 |
| 二、 课程设置对培养目标的影响 | 第28-31页 |
| (一) 授课形式 | 第29-30页 |
| (二) 课时总量及在各学年教学侧重点的分布 | 第30-31页 |
| 三、 教师队伍对学科专业发展的影响 | 第31-33页 |
| (一) 教师的职业教育意识状况 | 第31页 |
| (二) 教师队伍的年龄结构状况 | 第31-33页 |
| 第四章 高等幼儿师范院校钢琴教学的发展方向及改革策略 | 第33-45页 |
| 一、 在教学中革新观念，明确职业教育思想 | 第34-38页 |
| (一) 教师职业教育观念的树立 | 第34-36页 |
| (二) 学生职业学习观念的确立 | 第36-38页 |
| 二、 建设既有高校文化又具幼教特色的新型钢琴教学课堂 | 第38-41页 |
| (一) 建设新型课堂的原则：以保证和提高钢琴课的教学质量为首要目的，通过课改提高学生的演奏水平 | 第38页 |
| (二) 新型钢琴课堂的实施方案 | 第38-41页 |
| 三、 创设钢琴学科实践性课堂，开创更科学有效的课程方式，建立和完善高等职业教育课程体系 | 第41-45页 |
| (一) 实践性课程提出的依据 | 第41页 |
| (二) 创设钢琴学科实践性课堂的意义 | 第41-42页 |
| (三) 学科实践性课堂的实施方案 | 第42-45页 |
| 结论 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49页 |
