| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第7页 |
| 第二节 《品德与生活》课程推进的意义 | 第7-9页 |
| 第三节 现有研究成果及其评价 | 第9-13页 |
| 第四节 理论依据与研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 《品德与生活》课程实施现状及其问题 | 第15-23页 |
| 第一节 《品德与生活》课程实施中各方的重视程度参差不齐 | 第16-18页 |
| 第二节 《品德与生活》专职教师稀缺 | 第18页 |
| 第三节 《品德与生活》教材编写与课程资源的开发利用与学生实际脱节 | 第18-19页 |
| 第四节 《品德与生活》教学易流于形式 | 第19-20页 |
| 第五节 《品德与生活》课程的评价方式较为单一 | 第20-23页 |
| 第二章 《品德与生活》课程实施问题的成因分析 | 第23-29页 |
| 第一节 社会责任权责不明是各方重视程度参差不齐的主要原因 | 第23-24页 |
| 第二节 学科发展缓慢与专职教师稀缺相互影响 | 第24-25页 |
| 第三节 教材编写的局限性使得教材使用不尽如人意 | 第25-26页 |
| 第四节 部分学校不重视与专职教师的稀缺造成教学易流于形式 | 第26页 |
| 第五节 课程性质与评价体系不健全造成评价方式单一 | 第26-29页 |
| 第三章 《品德与生活》课程有效实施的对策及建议 | 第29-35页 |
| 第一节 切实提高《品德与生活》课程地位是课程有效实施的重要前提 | 第29页 |
| 第二节 注重教师专业发展是课程有效实施的重要支撑 | 第29-30页 |
| 第三节 教材编写与使用的兼收并蓄是课程有效实施的重要依托 | 第30-31页 |
| 第四节 教学的开放性、交流性与生活性是课程有效实施的重要基础 | 第31-32页 |
| 第五节 评价方式多元化是课程有效实施的重要保障 | 第32-35页 |
| 附录1 | 第35-39页 |
| 附录2 | 第39-41页 |
| 附录3 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
