| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-18页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16页 |
| (五) 研究框架 | 第16-18页 |
| 二、高中英语课堂中学生学习动机的现状调查 | 第18-25页 |
| (一) 问卷设计与实施 | 第18-19页 |
| (二) 调查结果分析 | 第19-22页 |
| 1. 动机组成因素的因子分析 | 第19-20页 |
| 2. 对影响学习动机的不同学习心理机制在各维度中的探析 | 第20-21页 |
| 3. 英语的测验成绩与其学习的动因间的关系 | 第21-22页 |
| 4. T测验 | 第22页 |
| (三) 对学生学习英语积极性的调查 | 第22-25页 |
| 三、高中英语课堂中学习动机缺失的原因分析 | 第25-32页 |
| (一) 应试教育下的英语教学目标问题 | 第25-26页 |
| (二) 新课标下英语教师的教学艺术运用问题 | 第26-28页 |
| 1. 高中教师英语课堂教学手段的运用不充分 | 第26-28页 |
| 2. 高中教师英语课堂教学艺术的运用氛围沉闷 | 第28页 |
| (三) 高中生自身的因素 | 第28-32页 |
| 1. 高中生的情绪发展特征 | 第29-30页 |
| 2. 高中生心理发展特点 | 第30-32页 |
| 四、学习动机的相关理论 | 第32-38页 |
| (一) 英语学习动机的含义 | 第32-33页 |
| (二) 学习动机的分类 | 第33-35页 |
| 1. 融入性和工具性动机 | 第33页 |
| 2. 近景动机与远景动机 | 第33页 |
| 3. 外在动机和内在动机 | 第33-34页 |
| 4. 外语成就动机 | 第34-35页 |
| (三) 学习动机的心理学原理 | 第35-36页 |
| 1. “通过心理思考个人的发展才会是有效的”的主张 | 第35页 |
| 2. “内部因素影响外部因素”的辩证唯物主义主张 | 第35页 |
| 3. 系统论的根本点”全面性”理论 | 第35-36页 |
| 4. 刻意关注和随意关注模式的辩证统一：刻意和随意的观念主张 | 第36页 |
| (四) 中学生学习动机的发展特征 | 第36-38页 |
| 1. 学习的近景动机向远景目标的初步发展 | 第36-37页 |
| 2. 外部动机走向内部动机 | 第37-38页 |
| 五、高中英语课堂中激发学生学习动机的原则 | 第38-45页 |
| (一) 成功体验原则 | 第38-39页 |
| 1. 设定学习目标体系,加强学习目的性教育 | 第38页 |
| 2. 提出合理的期望,给予适当的评价,促成成就动机的达成 | 第38-39页 |
| 3. 创造多方面成功的机会 | 第39页 |
| (二) 内部动力原则 | 第39-42页 |
| 1. 兴趣因素是表现最明显的非智力因素 | 第40页 |
| 2. 激发求知欲,培养志趣 | 第40-41页 |
| 3. 锻炼意志品质,以情育意,以意驭情 | 第41-42页 |
| (三) 教师主导性原则 | 第42-45页 |
| 1. 更新教育观念、转变教师角色 | 第42-43页 |
| 2. 讲究课堂教学艺术 | 第43页 |
| 3. 充分利用学习反馈 | 第43页 |
| 4. 适时、适当的开展学习竞赛 | 第43-44页 |
| 5. 培养学生自主学习的能力 | 第44-45页 |
| 六、高中英语课堂中激发学生学习动机的策略 | 第45-63页 |
| (一) 优化教学导入,培养学习向心力 | 第46-51页 |
| 1. 用标题作为入口进行导入 | 第46页 |
| 2. 利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入 | 第46-47页 |
| 3. 发挥多媒体教学的效用作为导入工具 | 第47页 |
| 4. 利用辩论法对课程进行导入 | 第47-48页 |
| 5. 介绍故事将课程引入 | 第48-49页 |
| 6. 通过播放音乐导入新课程 | 第49-50页 |
| 7. 利用课堂表演引入新课程 | 第50-51页 |
| (二) 优化教学语言,促进学习动机 | 第51-54页 |
| (三) 优化教学体态,提升学习动机 | 第54-56页 |
| (四) 优化提问方式,启发学习创新力 | 第56-58页 |
| 1. 准确把握提问时机 | 第56页 |
| 2. 精心设计提问难易程度 | 第56-57页 |
| 3. 灵活运用多种提问方法 | 第57页 |
| 4. 问题的设计 | 第57-58页 |
| (五) 优化教学评价,激发学习内驱力 | 第58-63页 |
| 1. 进行赏识教育,拉近师生距离 | 第59页 |
| 2. 制作高中英语课堂学生心理档案 | 第59-60页 |
| 3. 采用各样不同的形成性评价 | 第60页 |
| 4. 用好作业评语 | 第60-61页 |
| 5. 成长记录袋 | 第61页 |
| 6. 学习日志 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
