台湾《幼儿园辅导计划》及其启示研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-22页 |
| 一、问题缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-18页 |
| 四、研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 五、核心概念界定 | 第20-22页 |
| 第二部分 台湾《幼儿园辅导计划》产生的背景因素 | 第22-26页 |
| 一、台湾《幼儿园辅导计划》产生的理论背景 | 第22页 |
| 二、台湾《幼儿园辅导计划》产生的现实背景 | 第22-26页 |
| 第三部分 台湾《幼儿园辅导计划》的历史沿革 | 第26-30页 |
| 一、台湾《幼儿园辅导计划》的萌芽 | 第26页 |
| 二、台湾《幼儿园辅导计划》的酝酿 | 第26页 |
| 三、台湾《幼儿园辅导计划》的成熟 | 第26-29页 |
| 四、台湾《幼儿园辅导计划》的发展 | 第29-30页 |
| 第四部分 台湾《幼儿园辅导计划》的内容 | 第30-39页 |
| 一、辅导的类别及其目的 | 第30-31页 |
| 二、担任辅导人员的资格和背景 | 第31-34页 |
| 三、申请辅导的要求 | 第34-36页 |
| 四、辅导的权责分工 | 第36-38页 |
| 五、辅导的方式 | 第38-39页 |
| 第五部分 台湾《幼儿园辅导计划》的特征 | 第39-45页 |
| 一、辅导理念的明晰性 | 第39-40页 |
| 二、辅导机制的系统化 | 第40-41页 |
| 三、辅导内容和对象的针对性 | 第41页 |
| 四、辅导主体的多元化 | 第41-42页 |
| 五、辅导过程的制度化 | 第42-43页 |
| 六、辅导成效的反馈性 | 第43-45页 |
| 第六部分 台湾《幼儿园辅导计划》的启示 | 第45-48页 |
| 一、重视幼儿园的教育辅导 | 第45页 |
| 二、构建幼儿园教育辅导的理念 | 第45-46页 |
| 三、发挥政府的主导作用 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 | 第52-61页 |
| 附录二 | 第61-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
