小学陶瓷艺术教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-21页 |
| (一) 问题提出 | 第10-15页 |
| 1、教学及教材问题分析 | 第10-12页 |
| 2、学生兴趣问题分析 | 第12-14页 |
| 3、国际教学形势分析 | 第14-15页 |
| (二) 研究现状综述 | 第15-18页 |
| 1、美术教育理论与教材 | 第15-16页 |
| 2、中国陶瓷史及陶瓷特征 | 第16页 |
| 3、陶瓷艺术教学理论及实践研究资料 | 第16-18页 |
| (三) 研究思路与框架 | 第18-21页 |
| 1、研究思路 | 第18-19页 |
| 2、研究框架 | 第19-21页 |
| 一、小学陶瓷艺术教学的理论支撑与研究意义 | 第21-30页 |
| (一) 小学陶瓷艺术教学的理论支撑 | 第21-25页 |
| 1、文化教育学理论 | 第21-23页 |
| 2、多元智力理论 | 第23-25页 |
| (二) 小学陶瓷艺术教学的研究意义 | 第25-30页 |
| 1、小学陶瓷艺术教学在世界文化中的现实意义 | 第25-27页 |
| 2、小学陶瓷艺术教学在个体发展中的现实价值 | 第27-30页 |
| 二、小学陶瓷艺术教学内容的选择 | 第30-54页 |
| (一) 中国陶瓷艺术概述 | 第30-38页 |
| 1、中国陶瓷的源流 | 第30-32页 |
| 2、中国陶瓷艺术的特点 | 第32-38页 |
| (二) 适用于小学美术教学的陶瓷艺术 | 第38-54页 |
| 1、造型表现的培养：陶瓷造型的适用性分析 | 第39-42页 |
| 2、动手实践的感触：陶瓷材料的适用性分析 | 第42-45页 |
| 3、活动探索的体验：陶瓷肌理的适用性分析 | 第45-48页 |
| 4、实用精神的体现：陶瓷纹样的适用性分析 | 第48-51页 |
| 5、整体欣赏的顿悟：陶瓷艺术的适用性分析 | 第51-54页 |
| 三、小学陶瓷艺术教育教学的方法 | 第54-71页 |
| (一) 基于身体—运动智能：演示及模仿 | 第54-56页 |
| 1、“演示及模仿”的内涵 | 第54-55页 |
| 2、“演示及模仿”的实验研究分析 | 第55-56页 |
| 3、“演示及模仿”的注意事项 | 第56页 |
| (二) 基于对话经验：指导及创作 | 第56-59页 |
| 1、“指导及创作”的内涵 | 第57页 |
| 2、“指导及创作”的种类差别分析 | 第57-59页 |
| 3、“指导及创作”的注意事项 | 第59页 |
| (三) 基于试误说：设疑及探索 | 第59-62页 |
| 1、“设疑及探索”的内涵 | 第59-60页 |
| 2、“设疑及探索”的环节设置分析 | 第60-62页 |
| 3、“设疑及探索”的注意事项 | 第62页 |
| (四) 基于文化传承：讲授及感悟 | 第62-65页 |
| 1、“讲授及感悟”的内涵 | 第63页 |
| 2、“讲授及感悟”的实际案例分析 | 第63-64页 |
| 3、“讲授及感悟”的注意事项 | 第64-65页 |
| (五) 基于视觉—空间智能：播放及欣赏 | 第65-71页 |
| 1、“播放及欣赏”的内涵 | 第65-66页 |
| 2、“播放及欣赏”的教学设计分析 | 第66-70页 |
| 3、“播放及欣赏”的注意事项 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
