| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-22页 |
| （一）问题提出 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-16页 |
| （三）研究意义 | 第16-17页 |
| （四）研究方法 | 第17页 |
| （五）概念界定 | 第17-22页 |
| 一、20 世纪90年代以前美国中小学公民教育的历史回顾（1607-20 世纪80年代） | 第22-30页 |
| （一）国家认同形成之前的公民教育（1607-内战） | 第22-24页 |
| 1.英国认同到州认同的形成与发展 | 第22-23页 |
| 2.公民教育的萌芽 | 第23-24页 |
| （二）国家认同形成与巩固时期的公民教育（内战-20 世纪80年代） | 第24-28页 |
| 1.美国国家认同的基础构造 | 第24-25页 |
| 2.美国国家认同的形成与发展 | 第25-26页 |
| 3.公民教育的发展 | 第26-28页 |
| （三）小结 | 第28-30页 |
| 二、国家认同危机时期的美国中小学公民教育（1990-2001） | 第30-40页 |
| （一）国家认同危机的加剧 | 第30-32页 |
| （二）中小学公民教育的迅速发展 | 第32-39页 |
| 1.公民教育法案大量出台 | 第32页 |
| 2.公民教育个人与社会价值取向并重 | 第32-34页 |
| 3.中小学公民教育的课程及实施 | 第34-39页 |
| （三）小结 | 第39-40页 |
| 三、国家认同高度统一时期的美国中小学公民教育（2001 至今） | 第40-47页 |
| （一）高度国家认同感的形成 | 第40-41页 |
| （二）中小学公民教育的新发展 | 第41-46页 |
| 1.美国政府加强公民教育的措施 | 第41-43页 |
| 2.中小学公民教育的变化 | 第43-46页 |
| （三）小结 | 第46-47页 |
| 四、思考及启示 | 第47-56页 |
| （一）美国公民教育的经验 | 第47-50页 |
| 1.爱国主义教育贯穿始终 | 第47-48页 |
| 2.重视公民权利与义务教育 | 第48-49页 |
| 3.公民教育适应国家发展需要 | 第49-50页 |
| （二）美国公民教育的问题 | 第50-52页 |
| 1.国家认同建构的艰巨性导致的问题 | 第50-51页 |
| 2.民族认同构建的复杂性导致的问题 | 第51-52页 |
| （三）启示 | 第52-56页 |
| 1.弘扬中华民族优秀传统文化，强化民族认同 | 第52-53页 |
| 2.注重公民权利与义务教育，强化民主认同 | 第53-54页 |
| 3.重视公民参与能力培养，强化公民教育 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61页 |
