自主学习在初中英语写作教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第10页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 第三节 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-22页 |
| 第一节 自主学习的相关研究 | 第12-13页 |
| 第二节 自主学习的理论基础 | 第13-15页 |
| 一、人本主义学习论 | 第13-14页 |
| 二、认知心理学 | 第14-15页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第15页 |
| 第三节 自主学习能力培养的相关因素 | 第15-17页 |
| 一、动机 | 第15-16页 |
| 二、学习策略 | 第16页 |
| 三、环境因素 | 第16-17页 |
| 第四节 自主学习教学模式 | 第17-19页 |
| 一、指导教学模式 | 第17-18页 |
| 二、协作学习模式 | 第18页 |
| 三、基于问题解决的教学模式 | 第18-19页 |
| 第五节 写作能力的培养 | 第19-22页 |
| 一、国内外写作教学的相关研究 | 第19-20页 |
| 二、新课标对初中英语写作教学的要求 | 第20-22页 |
| 第三章 初中英语写作自主学习模式的构建 | 第22-30页 |
| 第一节 理论依据 | 第22-23页 |
| 第二节 构建原则 | 第23-24页 |
| 第三节 实施条件 | 第24-25页 |
| 第四节 初中英语写作自主学习模式和课堂教学 | 第25页 |
| 第五节 初中英语写作自主学习能力的培养 | 第25-26页 |
| 第六节 初中英语写作自主学习教学模式的操作程序 | 第26-27页 |
| 第七节 初中英语写作自主学习教学模式的评价 | 第27-30页 |
| 第四章 英语写作自主学习模式的实证研究 | 第30-38页 |
| 第一节 研究设计 | 第30页 |
| 第二节 研究过程 | 第30-38页 |
| 一、教育测量 | 第30-32页 |
| 二、定量观察 | 第32页 |
| 三、问卷调查 | 第32-36页 |
| 四、教学实验 | 第36-38页 |
| 第五章 本实证研究对初中英语写作教学的启示 | 第38-44页 |
| 第一节 初中学生英语写作自主学习能力现状分析 | 第38-39页 |
| 一、初中生英语写作自主学习能力的培养急需加强 | 第38页 |
| 二、初中男、女生在自主学习能力上有较明显的差异 | 第38页 |
| 三、学习基础决定了学生英语写作自主学习能力的差异 | 第38-39页 |
| 第二节 初中英语写作自主学习模式成功的保障 | 第39-40页 |
| 一、抓住实施自主学习模式的最佳时机 | 第39页 |
| 二、争取多方的理解和支持 | 第39页 |
| 三、自主学习的理念贯穿教学的全过程 | 第39-40页 |
| 四、创造良好的课堂外英语写作自主学习的条件 | 第40页 |
| 第三节 培养学生的英语写作学习自主性 | 第40-41页 |
| 第四节 充分发挥教师的多重作用 | 第41-44页 |
| 一、不同学习模式下教师角色的对比 | 第41页 |
| 二、英语写作自主学习模式下教师应当发挥的作用 | 第41-44页 |
| 第六章结语 | 第44-46页 |
| 第一节 本研究的结论 | 第44页 |
| 第二节 实验的局限性 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 附录 1 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
