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幼儿师范生信息素养现状及对策研究与实践--以石家庄幼儿师范高等专科学校幼儿师范生为例

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
1 引言第11-17页
    1.1 研究的背景及意义第11-12页
    1.2 国内外研究现状第12-14页
        1.2.1 国内研究现状第12-13页
        1.2.2 国外研究现状第13-14页
    1.3 研究方法与实施方案第14-15页
    1.4 研究特色与创新点第15-17页
2 相关概念及理论基础第17-23页
    2.1 信息素养概述第17-21页
        2.1.1 信息素养的含义及时代特征第17-19页
        2.1.2 信息素养对当代幼儿教育的影响及意义第19-21页
    2.2 理论基础第21-23页
3 幼儿师范生信息素养现状及原因第23-35页
    3.1 幼儿师范生信息素养调查分析第23-24页
        3.1.1 调研对象与调查方法的选择第23-24页
        3.1.2 调查信度和效度分析第24页
    3.2 幼儿师范生信息素养调查结果第24-33页
        3.2.1 调查问卷结果第24-32页
        3.2.2 访谈结果第32-33页
    3.3 幼儿师范生信息素养缺失原因分析第33-35页
        3.3.1 当前社会对幼儿教师的信息素养要求低第33页
        3.3.2 学校缺乏信息素养培养意识第33页
        3.3.3 幼儿师范生的角色定位不明确第33-34页
        3.3.4 信息素养评价标准和评价机制缺失第34-35页
4 提升幼儿师范生信息素养的对策第35-40页
    4.1 强化幼儿师范生教育的信息化观念第35-36页
        4.1.1 国家从政策上加强幼儿师范生信息素养培养观念第35页
        4.1.2 学校从整体上强化教育信息化理念第35-36页
        4.1.3 教师在教学过程中强化信息素养的重要性第36页
    4.2 增强幼儿师范生对幼儿教育信息化发展的认知理念第36-37页
    4.3 加强信息技术在幼儿师范生实践训练中的应用第37-38页
        4.3.1 加强信息化教学实操演练第37页
        4.3.2 建立以信息技术为核心的实训课程体系第37页
        4.3.3 建立完整的幼儿师范生信息技术应用能力培训体系第37-38页
        4.3.4 构建幼儿师范生实践训练信息化测试平台第38页
    4.4 增进信息技术专业学生与幼儿师范生的交流合作第38-39页
        4.4.1 建立跨专业互助小组第38页
        4.4.2 推进交叉学科的发展第38-39页
    4.5 开展多种形式的信息素养论坛与竞赛第39-40页
        4.5.1 开展线上论坛与线下讲坛相结合的信息素养教育第39页
        4.5.2 开展以幼儿信息化教育为核心的信息技术知识和技能竞赛第39-40页
5 对策验证与对策整合第40-50页
    5.1 验证模式第40-45页
        5.1.1 建立实训基地模拟演练验证模式第40-42页
        5.1.2 建立实习实践指导验证模式第42-44页
        5.1.3 建立毕业生就业能力验证模式第44-45页
    5.2 对策应用成果报告第45-48页
        5.2.1 实习总结分享第45-46页
        5.2.2 教师总结第46-48页
        5.2.3 成果总结第48页
    5.3 对策整合第48-50页
        5.3.1 建立学校与幼儿教育单位联合培养模式第48页
        5.3.2 建立幼儿师范生信息素养培养长效机制第48-49页
        5.3.3 引导幼儿师范生参与信息化教学技术研讨与开发过程第49页
        5.3.4 促进幼儿师范生与其他相关专业学生的合作交流第49-50页
6 结论与展望第50-53页
    6.1 研究成果第50页
    6.2 问题与不足第50-51页
    6.3 成果应用展望第51-53页
        6.3.1 2014 级实习及双选会的展望第51页
        6.3.2 对学校毕业生的发展前景的展望第51页
        6.3.3 对中国幼儿师范生信息素养的展望第51页
        6.3.4 对幼儿教育发展的展望第51-53页
参考文献第53-56页
附录第56-61页
致谢第61-62页
攻读学位期间取得的科研成果清单第62页

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