| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 导论 | 第7-12页 |
| 第一节 研究缘起及研究问题 | 第7-9页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-9页 |
| 二、研究的问题 | 第9页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第9-12页 |
| 一、研究的目的 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-12页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第12-25页 |
| 第一节 课程资源意识的研究综述 | 第12-15页 |
| 一、一线教师的教育经验总结 | 第12-13页 |
| 二、教育理论工作者的探索成果 | 第13-15页 |
| 三、课程资源意识研究存在的问题 | 第15页 |
| 第二节 数学课程资源开发与利用的研究综述 | 第15-21页 |
| 一、基本概念 | 第15-17页 |
| 二、数学课程资源的研究现状 | 第17-21页 |
| 三、数学课程资源开发与利用研究存在的问题 | 第21页 |
| 第三节 意识-行为的研究综述 | 第21-25页 |
| 一、基本概念 | 第21-22页 |
| 二、意识-行为的研究现状 | 第22-24页 |
| 三、意识-行为研究存在的问题 | 第24-25页 |
| 第三章 小学数学教师课程资源意识与开发利用行为一致性调查 | 第25-46页 |
| 第一节 研究思路 | 第25-31页 |
| 一、确定研究要解决的问题 | 第25页 |
| 二、确定研究要使用的方法 | 第25-26页 |
| 三、设计问卷 | 第26-27页 |
| 四、调查对象的选取 | 第27-29页 |
| 五、数据分析方法与分析模型 | 第29-31页 |
| 第二节 调查结果的统计 | 第31-32页 |
| 第三节 调查结果的分析 | 第32-46页 |
| 一、课程资源的整体认知意识和行为的一致性分析 | 第33-35页 |
| 二、课程资源开发与利用意识和行为的一致性分析 | 第35-40页 |
| 三、课程资源评价意识和行为的一致性分析 | 第40-41页 |
| 四、课程资源管理与分享意识和行为的一致性分析 | 第41-42页 |
| 五、导致教师课程资源意识-行为不一致可能的原因分析 | 第42-46页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第46-52页 |
| 第一节 研究结论 | 第46-48页 |
| 一、小学数学教师课程资源意识较强 | 第46页 |
| 二、课程资源开发利用实践情况不容乐观 | 第46-47页 |
| 三、小学数学教师课程资源意识及其开发利用行为不一致 | 第47-48页 |
| 第二节 促进数学教师课程资源意识-行为一致的建议 | 第48-52页 |
| 一、内部提升——教师角度 | 第48-49页 |
| 二、外部提升——学校角度 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 一、中文参考文献 | 第53-54页 |
| 二、英文参考文献 | 第54-55页 |
| 附录A：调查问卷 | 第55-59页 |
| 附录B：访谈提纲 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
