高中教师实践性知识管理方略研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-11页 |
| （一）现实反思 | 第10页 |
| （二）教师专业发展之需 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-16页 |
| （一）教师实践性知识研究综述 | 第11-14页 |
| （二）教师实践性知识管理研究综述 | 第14-16页 |
| 三、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）理论意义 | 第16-17页 |
| （二）实践意义 | 第17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| （一）研究思路 | 第17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 五、创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 教师实践性知识管理相关概念 | 第19-30页 |
| 一、教师实践性知识 | 第19-24页 |
| (一)定义 | 第19页 |
| (二)特征 | 第19-22页 |
| (三)生成途径 | 第22-24页 |
| 二、教师实践性知识管理 | 第24-30页 |
| (一)涵义 | 第24-26页 |
| (二)重要性 | 第26-27页 |
| (三)理论基础 | 第27-30页 |
| 第二章 教师实践性知识管理的二维分析 | 第30-45页 |
| 一、教师原有性实践知识管理的分析 | 第30-38页 |
| （一）合理分类 | 第30-32页 |
| （二）明确内容 | 第32-38页 |
| 二、教师生成性实践知识管理的分析 | 第38-45页 |
| （一）显性知识管理分析 | 第38-41页 |
| （二）默会知识管理分析 | 第41-45页 |
| 第三章 高中教师实践性知识管理的现状分析 | 第45-69页 |
| 一、教师层面的现状分析 | 第45-62页 |
| （一）原有性实践知识管理的现状分析 | 第46-51页 |
| （二）生成性实践知识管理的现状分析 | 第51-62页 |
| 二、学校层面的现状分析 | 第62-69页 |
| （一）领导基础 | 第62-63页 |
| （二）组织基础 | 第63-65页 |
| （三）制度基础 | 第65-66页 |
| （四）技术基础 | 第66-69页 |
| 第四章 高中教师实践性知识管理策略 | 第69-85页 |
| 一、教师层面实践性知识管理策略 | 第69-78页 |
| （一）原有性实践知识管理策略 | 第69-71页 |
| （二）生成性实践知识管理策略 | 第71-78页 |
| 二、学校层面实践性知识管理策略 | 第78-85页 |
| （一）将个人知识库作为教师评价内容 | 第78-79页 |
| （二）设教师实践性知识管理主管 | 第79-80页 |
| （三）构建学习型组织 | 第80-81页 |
| （四）建立有效的激励机制 | 第81-82页 |
| （五）加强信息技术设施建设 | 第82-83页 |
| （六）建设“互动型”的场域 | 第83-85页 |
| 结语 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-92页 |
| 附录 | 第92-93页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第93-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
