| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第17-21页 |
| 第二章 农村小学高年级学生课外阅读习惯的现状 | 第21-34页 |
| 第一节 农村小学高年级学生的课外阅读习惯的调查 | 第22-31页 |
| 一、课外阅读时间 | 第22-23页 |
| 二、课外阅读态度 | 第23-25页 |
| 三、课外阅读意志 | 第25-26页 |
| 四、课外阅读内容 | 第26-28页 |
| 五、课外阅读方法 | 第28-31页 |
| 第二节 农村小学高年级学生课外阅读习惯存在的问题 | 第31-34页 |
| 一、阅读时间少 | 第31-32页 |
| 二、阅读兴趣不高 | 第32页 |
| 三、阅读内容的盲目性和随意性 | 第32-33页 |
| 四、阅读方法单一 | 第33-34页 |
| 第三章 农村小学高年级学生课外阅读习惯问题的原因分析 | 第34-44页 |
| 第一节 学生自身的原因 | 第34-35页 |
| 一、认知发展的过渡时期 | 第34页 |
| 二、被“留守”的尴尬 | 第34-35页 |
| 第二节 学校管理方面的原因 | 第35-38页 |
| 一、应试教育的影响 | 第35-36页 |
| 二、学校相关设施缺乏 | 第36-37页 |
| 三、图书管理制度不完善 | 第37-38页 |
| 第三节 教师方面的原因 | 第38-39页 |
| 一、教师的文化素质 | 第38页 |
| 二、教师课务繁杂 | 第38-39页 |
| 三、教育教学方法落后 | 第39页 |
| 第四节 家长方面的原因 | 第39-42页 |
| 一、家长价值观的偏差 | 第40-41页 |
| 二、家长受教育程度限制 | 第41页 |
| 三、家长不恰当的干预 | 第41-42页 |
| 第五节 社会方面原因 | 第42-44页 |
| 一、社会中存在错误的舆论导向 | 第42-43页 |
| 二、社会经济支持力度不够 | 第43-44页 |
| 第四章 培养农村小学高年级学生良好课外阅读习惯的策略 | 第44-58页 |
| 第一节 改进课堂内的阅读教学 | 第44-51页 |
| 一、阅读的基本习惯的训练 | 第44页 |
| 二、教授阅读的技巧和方法 | 第44-47页 |
| 三、引导学生学会欣赏与品评 | 第47-48页 |
| 四、鼓励学生展开想象,丰富阅读内容 | 第48页 |
| 五、以点带面,推荐阅读相关课外文本 | 第48-50页 |
| 六、积极有效的阅读评价 | 第50-51页 |
| 第二节 培养学生坚强的阅读意志 | 第51-52页 |
| 一、学生自由选择阅读的方式 | 第51页 |
| 二、在阅读中激发兴趣 | 第51-52页 |
| 三、老师与家长进行适时适度的指导 | 第52页 |
| 第三节 开展特色阅读活动活动 | 第52-55页 |
| 第四节 家校合作,促进良好阅读习惯的养成 | 第55-58页 |
| 一、学校发挥主导作用 | 第55-56页 |
| 二、家庭阅读促进良好阅读习惯的养成 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |