| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第12-14页 |
| 第一章 绪言 | 第14-46页 |
| 第一节 研究背景与研究意义 | 第14-19页 |
| 一、研究背景 | 第15-18页 |
| 二、研究意义 | 第18-19页 |
| 第二节 研究内容与研究设计 | 第19-33页 |
| 一、核心概念界定 | 第19-22页 |
| 二、研究的内容 | 第22-24页 |
| 三、研究的设计 | 第24-33页 |
| 第三节 文献研究综述 | 第33-46页 |
| 一、对国内教学实习评价的研究 | 第34-39页 |
| 二、对国外教学实习评价状况的研究 | 第39-46页 |
| 第二章 现状调查 | 第46-74页 |
| 第一节 调查设计 | 第46-49页 |
| 一、调查对象基本情况 | 第46-48页 |
| 二、调查方法 | 第48页 |
| 三、调查过程 | 第48-49页 |
| 第二节 问卷调查的分析 | 第49-64页 |
| 一、对教师专业发展认识的调查情况 | 第49-52页 |
| 二、对教学实习评价功能认识的情况 | 第52-54页 |
| 三、对教学实习评价方式、方法认识的情况 | 第54-57页 |
| 四、对教学实习评价主体的认识情况 | 第57-59页 |
| 五、对教学实习评价一体化的认识情况 | 第59-61页 |
| 六、实习评价指标的筛选 | 第61-64页 |
| 第三节 师生访谈调查 | 第64-70页 |
| 一、校内指导教师访谈记录 | 第64-67页 |
| 二、校外指导教师访谈记录 | 第67-69页 |
| 三、实习生访谈记录 | 第69-70页 |
| 第四节 调查结论 | 第70-73页 |
| 一、云南师范大学小学教育专业本科生教学实习评价基本情况结论 | 第70-72页 |
| 二、云南师范大学小学教育专业本科生教学实习的基本情况结论 | 第72-73页 |
| 第五节 小结 | 第73-74页 |
| 第三章 教学实习评价的理论基础 | 第74-92页 |
| 第一节 教学实习评价的教师专业发展理论 | 第74-79页 |
| 一、教师专业发展标准对教学实习评价提出要求 | 第74-77页 |
| 二、教师专业发展的创新教育评价为教学实习评价提供新视角 | 第77-79页 |
| 第二节 教学实习评价的多学科基础 | 第79-91页 |
| 一、教学实习评价的教育哲学基础 | 第79-86页 |
| 二、教学实习评价的教育科学基础 | 第86-89页 |
| 三、教学实习评价的心理学基础 | 第89-91页 |
| 第三节 小结 | 第91-92页 |
| 第四章 教学实习评价体系的构建 | 第92-117页 |
| 第一节 教学实习评价指标确立的依据 | 第92-97页 |
| 一、现代教育评价理念 | 第92-93页 |
| 二、教学实习评价的原则 | 第93-95页 |
| 三、教学实习的目标 | 第95页 |
| 四、《小学教师专业标准》的要求 | 第95-96页 |
| 五、小学教育专业教学实习的特点 | 第96-97页 |
| 第二节 小学教育专业教学实习评价体系的设计 | 第97-116页 |
| 一、各评价量表的设计与说明 | 第97-111页 |
| 二、评价体系的预期效果讨论 | 第111-115页 |
| 三、评价体系实施中可能存在的问题及改进意见 | 第115-116页 |
| 第三节 小结 | 第116-117页 |
| 第五章 结论与思考 | 第117-129页 |
| 第一节 研究的结论 | 第117-121页 |
| 一、云南师范大学小学教育专业教学实习评价的现状研究 | 第117-121页 |
| 二、依据实习评价的现状构建评价体系 | 第121页 |
| 第二节 对研究的反思 | 第121-123页 |
| 第三节 可以继续研究的问题 | 第123-128页 |
| 第四节 结束语 | 第128-129页 |
| 参考文献 | 第129-132页 |
| 附录 | 第132-140页 |
| 附录A:小学教育专业本科生教学实习评价的调查问卷（实习生用） | 第132-135页 |
| 附录B:小学教育专业本科生教学实习评价的调查问卷（指导教师用） | 第135-138页 |
| 附录C:访谈提纲（校内指导老师） | 第138-139页 |
| 附录D:访谈提纲（实习小学指导教师） | 第139-140页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第140-141页 |
| 致谢 | 第141-142页 |
