| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abbreviation | 第10-14页 |
| Chapter One Introduction | 第14-17页 |
| 1.1Background of the Study | 第14-15页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第15-16页 |
| 1.3 Organization of the Study | 第16-17页 |
| Chapter Two Literature Review | 第17-33页 |
| 2.1 Chapter Overview | 第17页 |
| 2.2 Language Learning Strategies | 第17-20页 |
| 2.2.1 The Definition of Language Learning Strategies | 第17-19页 |
| 2.2.2 The Classification of Language Learning Strategies | 第19-20页 |
| 2.3 Meta-cognitive Strategy | 第20-26页 |
| 2.3.1 Meta-cognition Theory | 第20-23页 |
| 2.3.2 The Definition of Meta-cognitive Strategy | 第23-25页 |
| 2.3.3 The Classification of Meta-cognitive Strategy | 第25-26页 |
| 2.4 Meta-cognitive Strategies and ESL Writing | 第26-32页 |
| 2.4.1 Previous Studies Abroad | 第26-28页 |
| 2.4.2 Previous Studies At Home | 第28-32页 |
| 2.5 Summary | 第32-33页 |
| Chapter Three Methodology | 第33-39页 |
| 3.1 Chapter Overview | 第33页 |
| 3.2 Research Questions | 第33页 |
| 3.3 Subjects of the Study | 第33-34页 |
| 3.4 Data Collection Instruments | 第34-37页 |
| 3.4.1 Questionnaire | 第35页 |
| 3.4.2 Writing Test | 第35-36页 |
| 3.4.3 Interview | 第36-37页 |
| 3.4.4 Other materials | 第37页 |
| 3.5 Research procedure | 第37-38页 |
| 3.6 Summary | 第38-39页 |
| Chapter Four Results and Discussion | 第39-52页 |
| 4.1 Chapter Overview | 第39页 |
| 4.2 Data analysis of questionnaires | 第39-44页 |
| 4.2.1 Descriptive Statistics for the Use of Meta-cognitive Strategies | 第39-43页 |
| 4.2.2 Independent Sample Test for the Different Use of Meta-cognitiveStrategies between Different Levels of English Majors | 第43-44页 |
| 4.3 Data Analysis of the Writing Test | 第44-46页 |
| 4.4 Data analysis of the Interview | 第46-49页 |
| 4.4.1 The Different Writing Procedure between High and Low LevelWriters | 第46-47页 |
| 4.4.2 The Problems for High and Low Proficiency-Level Writers in ESL Writing | 第47-48页 |
| 4.4.3 The Writing Strategy Use of High and Low level Writers | 第48-49页 |
| 4.5 Discussion | 第49-51页 |
| 4.6 Summary | 第51-52页 |
| Chapter Five Conclusion | 第52-61页 |
| 5.1 Chapter Overview | 第52页 |
| 5.2 Findings of the Current study | 第52-53页 |
| 5.3 Pedagogical Implications of the Study | 第53-58页 |
| 5.3.1 The Guidance of Meta-cognitive Knowledge | 第54-55页 |
| 5.3.2 Helping Students Make Learning Goals and Writing Plans | 第55-56页 |
| 5.3.3 Combining Writing knowledge and Writing Strategies Together inTeaching | 第56-57页 |
| 5.3.4 Self-monitoring and Self-evaluation Training | 第57-58页 |
| 5.4 Limitations of the Study | 第58-59页 |
| 5.5 Suggestions for Further Research | 第59页 |
| 5.6 Summary | 第59-61页 |
| Bibliography | 第61-67页 |
| Appendix 1 | 第67-69页 |
| Appendix 2 | 第69-70页 |
| Appendix 3 | 第70-71页 |
| Major publications | 第71页 |
