| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引言 | 第14-17页 |
| 第一章 研究综述 | 第17-36页 |
| 一、课业负担的理解 | 第20-25页 |
| (一) 课业负担的内涵 | 第20-23页 |
| (二) 课业负担的外延 | 第23-25页 |
| 二、课业负担的测量 | 第25-28页 |
| 三、课业负担的影响因素 | 第28-33页 |
| (一) 学科差异 | 第29-30页 |
| (二) 年级差异 | 第30-31页 |
| (三) 性别差异 | 第31-32页 |
| (四) 学校差异 | 第32-33页 |
| 四、课业负担与学业成绩的关系 | 第33-35页 |
| 五、小结 | 第35-36页 |
| 第二章 研究设计 | 第36-46页 |
| 一、研究问题 | 第36页 |
| 二、核心概念界定 | 第36-38页 |
| 三、研究思路与方法 | 第38-39页 |
| (一) 研究思路 | 第38页 |
| (二) 研究方法 | 第38-39页 |
| 四、调查工具的研制 | 第39-42页 |
| (一) 调查工具的维度设计和题目编制 | 第40-41页 |
| (二) 调查工具的试测和正式问卷的确立 | 第41-42页 |
| 五、调查过程 | 第42-46页 |
| (一) 调查对象的选择 | 第42-43页 |
| (二) 调查工具的发放 | 第43-44页 |
| (三) 数据的收集、处理与统计 | 第44-46页 |
| 第三章 研究结果 | 第46-77页 |
| 一、初中生课业负担的客观负荷情况 | 第46-63页 |
| (一) 每周实际课时数情况 | 第46-47页 |
| (二) 作业时间和频率情况 | 第47-55页 |
| (三) 考试频率情况 | 第55-57页 |
| (四) 校外补课情况 | 第57-62页 |
| (五) 睡眠情况 | 第62-63页 |
| 二、初中生课业负担的主观感受情况 | 第63-69页 |
| (一) 课业难度感受情况 | 第63-65页 |
| (二) 学业情绪感受情况 | 第65-69页 |
| 三、初中生课业负担与学业成绩的关系 | 第69-77页 |
| (一) 客观负荷与主观感受的关系 | 第69-72页 |
| (二) 客观负荷与学业成绩的关系 | 第72-74页 |
| (三) 主观感受与学业成绩的关系 | 第74-77页 |
| 第四章 结论与讨论 | 第77-89页 |
| 一、结论 | 第77-81页 |
| (一) 初中生课业负担的现状不容乐观 | 第77-79页 |
| (二) 初中生课业负担存在群体差异 | 第79-80页 |
| (三) 初中生课业负担与学习成绩的线性关系较弱 | 第80-81页 |
| 二、讨论与建议 | 第81-89页 |
| (一) 课业负担研究既要考虑客观负荷,也要考虑主观感受 | 第81-83页 |
| (二) 学校应该严格执行国家的教育政策和减负规定 | 第83-84页 |
| (三) 教师应该重视作业多样化研究,关注学生身心特点 | 第84-85页 |
| (四) 减负不只是学校与教师的责任,需要全社会密切配合 | 第85-89页 |
| 结语 | 第89-90页 |
| 附录初中生学习情况调查问卷(A卷) | 第90-98页 |
| 参考文献 | 第98-102页 |
| 后记 | 第102-103页 |
