中学数学教学中人文精神培育的探究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究状况 | 第11-13页 |
| 1.3 研究选题的意义、方法和内容 | 第13-16页 |
| 1.3.1 选题意义 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第13-16页 |
| 第2章 中学数学教学中人文精神培育的必要性 | 第16-26页 |
| 2.1 人文精神与数学人文精神的内涵 | 第16-18页 |
| 2.1.1 人文精神的涵义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 数学与人文精神 | 第17-18页 |
| 2.2 中学数学教学中人文精神培育的目的与意义 | 第18-20页 |
| 2.3 中学数学教学中人文精神培育的内容 | 第20-26页 |
| 2.3.1 数学之本——抽象性 | 第21-22页 |
| 2.3.2 数学之实——逻辑性 | 第22页 |
| 2.3.3 数学之美——辩证性 | 第22-23页 |
| 2.3.4 数学之源——探索性 | 第23页 |
| 2.3.5 数学之真——理性 | 第23-26页 |
| 第3章 中学数学教学中人文精神培育情况调查 | 第26-30页 |
| 3.1 调查设计 | 第26页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第26页 |
| 3.1.3 问卷设置 | 第26页 |
| 3.2 调查结论及分析 | 第26-30页 |
| 第4章 中学数学教学中人文精神培育的途径 | 第30-36页 |
| 4.1 海纳百川，培育学生抽象精神 | 第31-32页 |
| 4.2 循循善诱，培育学生逻辑精神 | 第32-33页 |
| 4.3 一分为二，培育学生辩证精神 | 第33-34页 |
| 4.4 由此及彼，培育学生探索精神 | 第34-35页 |
| 4.5 追本溯源，培育学生理性精神 | 第35-36页 |
| 第5章 中学数学教学中人文精神培育的实施建议 | 第36-42页 |
| 5.1 提高中学教师的人文素养 | 第36-37页 |
| 5.2 创造中学数学教育中良好的人文环境 | 第37页 |
| 5.3 教学观念上应该注意渗透人文精神 | 第37-38页 |
| 5.4 注重中学数学教学实践中人文精神的渗透 | 第38-42页 |
| 第6章 中学数学教学案例 | 第42-50页 |
| 结束语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A | 第54-56页 |
| 附录B | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
