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智慧型课程设计研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 绪论第11-27页
    1.1 研究背景第11-12页
    1.2 国内外研究现状第12-22页
        1.2.1 国外研究现状第12-17页
        1.2.2 国内研究现状第17-22页
    1.3 研究内容和意义第22-24页
        1.3.1 研究内容第22-23页
        1.3.2 研究意义第23-24页
    1.4 研究思路和方法第24-27页
        1.4.1 研究思路第24-25页
        1.4.2 研究方法第25-27页
2 智慧型课程概述第27-51页
    2.1 相关概念第27-34页
        2.1.1 开放课程第27-28页
        2.1.2 智慧教育第28-29页
        2.1.3 创客教育第29-33页
        2.1.4 互联网+教育第33-34页
    2.2 智慧型课程的理论基础第34-45页
        2.2.1 大成智慧学第34-36页
        2.2.2 掌握学习理论第36-37页
        2.2.3 新建构主义理论第37-39页
        2.2.4 整体学习理论第39-41页
        2.2.5 多元智能理论第41-43页
        2.2.6 深度学习理论第43-45页
    2.3 智慧型课程的内涵第45-46页
    2.4 智慧型课程的特征第46-49页
        2.4.1 智慧型课程能够培养学习者的智慧第46-47页
        2.4.2 课程平台具有智慧性第47页
        2.4.3 课程资源具有智慧性第47-48页
        2.4.4 课程服务具有智慧性第48页
        2.4.5 课程评价具有智慧性第48-49页
    2.5 智慧型课程的构成要素第49-51页
3 智慧型课程教与学模式设计第51-71页
    3.1 相关误区解读第51-54页
        3.1.1 运用新技术就能变革第51-52页
        3.1.2 以学习者为中心即为变革第52页
        3.1.3 注重动手实践即为变革第52页
        3.1.4 教与学模式择一而优第52-53页
        3.1.5 对个性化的浅层理解第53-54页
    3.2 智慧型课程教与学模式的理论基石与技术支撑第54-57页
        3.2.1 理论基石第54-55页
        3.2.2 技术支撑第55-57页
    3.3 智慧型课程教与学模式的核心要意第57-59页
        3.3.1 技术与人优势互补,教与学效益最大化第57-58页
        3.3.2 授之以渔,促进学习者全面发展第58-59页
        3.3.3 以创新人才培养为最终目标第59页
    3.4 智慧型课程教与学模式的整体结构和内涵第59-62页
        3.4.1 智慧教育背景下教与学模式的整体结构第59-60页
        3.4.2 智慧教育背景下教与学模式的内涵第60-62页
    3.5 智慧型课程教与学模式的设计实例第62-68页
        3.5.1 课程整体设计第63-65页
        3.5.2 理论部分教与学模式设计第65-67页
        3.5.3 资源部分教与学模式设计第67-68页
    3.6 教与学模式变革行动在即第68-70页
        3.6.1 转变观念,共同开发创新教与学模式第68-69页
        3.6.2 提升教师素养,转型为智慧教师第69页
        3.6.3 统筹教与学平台,完善终身教育体系第69-70页
    3.7 本章小结第70-71页
4 智慧型课程资源设计第71-91页
    4.1 智慧型课程资源的内涵和特征第71-75页
        4.1.1 相关概念辨析第71-72页
        4.1.2 智慧型课程资源的内涵第72-73页
        4.1.3 智慧型课程资源的特征第73-75页
    4.2 典型智慧型课程资源的建设第75-88页
        4.2.1 微课第75-80页
        4.2.2 虚拟实验室第80-83页
        4.2.3 教育游戏第83-87页
        4.2.4 3D技术相关资源第87-88页
    4.3 本章小结第88-91页
5 智慧型课程学习评价设计第91-103页
    5.1 智慧型课程学习评价的特征第91-97页
        5.1.1 评价目标智慧化第91-92页
        5.1.2 评价过程科学化第92-93页
        5.1.3 评价方式多样化第93-94页
        5.1.4 评价内容全面化第94-95页
        5.1.5 评价主体多元化第95-97页
    5.2 智慧型课程学习评价的功能第97-99页
        5.2.1 促进学习者发展第97-98页
        5.2.2 作为教师教学优化的依据第98-99页
        5.2.3 作为管理人员制定政策的依据第99页
        5.2.4 作为家长了解孩子的重要依据第99页
    5.3 学习评价智慧性的保障第99-101页
        5.3.1 观念的转变第99-100页
        5.3.2 科学的学习评价指标的建立第100页
        5.3.3 技术的支持第100-101页
    5.4 智慧型课程学习评价的体系结构第101-102页
    5.5 本章小结第102-103页
6 智慧型课程平台设计第103-115页
    6.1 现有课程平台的缺陷第103-104页
        6.1.1 课程教学模式无明显变化第103页
        6.1.2 课程学习缺乏个性化第103-104页
        6.1.3 课程评价不够科学第104页
        6.1.4 课程不能促进创新创造第104页
    6.2 智慧型课程平台的内涵和特征第104-107页
        6.2.1 智慧型课程平台的内涵第104-105页
        6.2.2 智慧型课程平台的特征第105-107页
    6.3 智慧型课程平台的功能模块第107-114页
        6.3.1 面向学习者的功能模块第107-111页
        6.3.2 系统管理与课程管理模块第111页
        6.3.3 自适应模块第111-114页
    6.4 本章小结第114-115页
7 总结与展望第115-121页
    7.1 研究所做的工作第115-117页
    7.2 研究创新第117页
    7.3 研究不足第117-118页
    7.4 研究展望第118-121页
附录第121-125页
参考文献第125-132页
致谢第132-133页
作者简历第133-135页
学位论文数据集第135页

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