| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| (一) 观察活动是获得感性认识的重要途径 | 第8页 |
| (二) 观察力是学生核心素养的重要体现 | 第8页 |
| (三) 观察是科学研究的重要方法 | 第8页 |
| (四) 观察有利于培养学习兴趣 | 第8-9页 |
| 三、国内外关于该选题的研究现状 | 第9-10页 |
| (一) 国外研究情况 | 第9-10页 |
| (二) 国内研究现状 | 第10页 |
| 四、研究思路、方法与可行性分析 | 第10-12页 |
| (一) 研究思路 | 第10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| (三) 可行性分析 | 第11-12页 |
| 第一章 思想品德课学生观察力的内涵及特性 | 第12-16页 |
| 一、观察力的一般内涵 | 第12-13页 |
| (一) 观察 | 第12页 |
| (二) 能力 | 第12-13页 |
| (三) 观察力 | 第13页 |
| 二、思想品德课学生观察力的内涵界定 | 第13-14页 |
| 三、思想品德课学生观察力的特性 | 第14-16页 |
| (一) 主体特性 | 第14页 |
| (二) 学科特性 | 第14-16页 |
| 第二章 思想品德课学生观察力培养的现状及必要性 | 第16-25页 |
| 一、思想品德课学生观察力的培养现状 | 第16-19页 |
| (一) 调查目的 | 第16页 |
| (二) 调查对象 | 第16页 |
| (三) 调查内容分析 | 第16-19页 |
| 二、原因分析 | 第19-22页 |
| (一) 教师素质的影响 | 第19页 |
| (二) 考试体制的影响 | 第19-20页 |
| (三) 课程设置的影响 | 第20页 |
| (四) 中学生心理、生理特点的影响 | 第20-22页 |
| 三、思想品德课学生观察力培养的必要性 | 第22-25页 |
| (一) 体现课程改革理念 | 第22页 |
| (二) 促进教师专业成长 | 第22-23页 |
| (三) 促进学生全面发展 | 第23页 |
| (四) 展现思想品德课的独特魅力 | 第23-25页 |
| 第三章 思想品德课学生观察力培养的途径 | 第25-35页 |
| 一、激发学生观察兴趣 | 第25-27页 |
| (一) 开展社会调查增强学生对社会的关注度 | 第26-27页 |
| (二) 通过校园论坛等形式帮助学生获取社会信息 | 第27页 |
| (三) 通过“时政五分钟演讲”等形式使学生主动观察社会 | 第27页 |
| 二、教给学生观察方法 | 第27-32页 |
| (一) 利用思想品德课知识教会学生分析社会现象 | 第27-29页 |
| (二) 明确观察的细节 | 第29-32页 |
| 三、利用社会实践等形式锻炼学生观察能力 | 第32-35页 |
| (一) 开展“争做志愿者”活动 | 第32页 |
| (二) 布置开放性假期作业 | 第32-33页 |
| (三) 让学生进行职业体验 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |