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影响初中生化学学科核心能力的心理因素研究

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
第1章 绪论第10-13页
    1.1 培养学科核心能力:义务教育阶段化学教育的追求第10-11页
    1.2 培养学科核心能力:各种心理因素作用的结果第11-13页
第2章 理论基础与文献综述第13-25页
    2.1 理论基础第13-14页
        2.1.1 建构主义学习理论第13页
        2.1.2 人本主义学习理论第13-14页
    2.2 核心能力与学科核心能力的研究概况第14-19页
        2.2.1 关于核心能力的研究第14-15页
        2.2.2 关于学科核心能力的研究第15-19页
    2.3 重要概念辨析第19-21页
    2.4 对已有研究的反思第21-25页
第3章 研究设计第25-28页
    3.1 研究问题第25页
    3.2 研究意义第25-26页
        3.2.1 初中生化学学科核心能力影响因素模型在理论上的突破第25-26页
        3.2.2 初中生化学学科核心能力影响因素模型对实践的指导第26页
    3.3 研究思路第26-28页
第4章 理论分析与研究假设第28-32页
    4.1 理论分析第28-30页
        4.1.1 化学学习自我效能感与化学学科核心能力的关系第28-29页
        4.1.2 化学学习元认知与化学学科核心能力的关系第29-30页
        4.1.3 化学学习中的自我效能感和元认知的关系第30页
    4.2 研究假设第30-32页
第5章 初中生化学学科核心能力测评工具的开发第32-52页
    5.1 初中生化学学科核心能力测评框架的确定第32-35页
        5.1.1 科学地解释化学现象第33-34页
        5.1.2 评价和设计化学科学探究第34-35页
        5.1.3 科学地解释数据和证据第35页
    5.2 初中生化学学科核心能力测评工具的设计第35-44页
        5.2.1 试题的主要来源第35-36页
        5.2.2 试题选编的原则第36-37页
        5.2.3 试题选编的步骤第37-42页
        5.2.4 试题分析第42-44页
    5.3 初中生化学学科核心能力测评工具质量的检验第44-52页
        5.3.1 被试学生的基本情况第44页
        5.3.2 学生答案的编码第44页
        5.3.3 质量检验的过程第44-51页
        5.3.4 质量检验的结论第51-52页
第6章 初中生化学学习中自我效能感、元认知与化学学科核心能力的关系模型构建第52-61页
    6.1 研究的实施第52-53页
        6.1.1 研究工具第52页
        6.1.2 测试对象第52-53页
        6.1.3 研究过程第53页
    6.2 数据统计与分析第53-60页
        6.2.1 各变量数据的编码第53-54页
        6.2.2 假设模型的检验第54-56页
        6.2.3 模型的修正第56-60页
    6.3 研究结果第60-61页
第7章 结论与思考第61-65页
    7.1 研究结论第61-62页
        7.1.1 关于初中生化学学科核心能力测评工具的开发第61页
        7.1.2 关于初中生化学学习中的自我效能感、元认知与化学学科核心能力的关系第61-62页
    7.2 思考与建议第62-65页
        7.2.1 理论探讨第62-63页
        7.2.2 教学建议第63页
        7.2.3 研究展望第63-65页
附录第65-73页
    附录1 样题示例第65-68页
    附录2 初中生化学学科核心能力测评工具第68-73页
参考文献第73-79页
在读期间主要研究成果第79-80页
在学期间(包括在实习单位)参加讲座、沙龙、业务学习第80-83页
致谢第83-84页

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