| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息技术在教育中运用的时代背景 | 第10页 |
| 1.1.2 课程改革要求信息技术与教学整合 | 第10-11页 |
| 1.1.3 几何画板与数学教学整合 | 第11页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外相关研究情况 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内相关研究情况 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的内容及思路 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 2. 理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 相关的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 几何画板功能简介 | 第15-16页 |
| 2.2.1 基本画图功能 | 第15页 |
| 2.2.2 动态展示功能 | 第15页 |
| 2.2.3 绘制函数图像功能 | 第15-16页 |
| 2.2.4 实验探究功能 | 第16页 |
| 2.3 相关的教育教学理论 | 第16-19页 |
| 2.3.1 戴尔经验之塔理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 奥苏贝尔有意义学习理论 | 第17-19页 |
| 3. 几何画板与初中数学教学整合的实践与探索 | 第19-68页 |
| 3.1 运用几何画板进行概念定理教学 | 第19-31页 |
| 3.1.1 整合的课题 | 第19-25页 |
| 3.1.2 整合的案例——《圆周角》 | 第25-31页 |
| 3.2 用几何画板辅助函数的教学 | 第31-52页 |
| 3.2.1 用几何画板研究函数图像的性质 | 第31-45页 |
| 3.2.1.1 整合的课题 | 第31-39页 |
| 3.2.1.2 整合的案例——《二次函数y=ax~2+bx+c的图形和性质》 | 第39-45页 |
| 3.2.2 用几何画板结合函数像解决实际问题 | 第45-52页 |
| 3.2.2.1 整合的案例——《课题学习选择方案(1) ——网费问题》 | 第45-52页 |
| 3.3 运用几何画板进行实验课教学 | 第52-61页 |
| 3.3.1 整合的课题 | 第52-55页 |
| 3.3.2 整合的案例——《课题学习图案设计》 | 第55-61页 |
| 3.4 巧用几何画板实现变式教学 | 第61-68页 |
| 3.4.1 整合的课题 | 第61-62页 |
| 3.4.2 整合的案例——《蚂蚁爬行最短路径问题》 | 第62-68页 |
| 4. 实验结果与分析 | 第68-71页 |
| 4.1 两班成绩分析 | 第68页 |
| 4.2 学生问卷分析 | 第68-71页 |
| 5. 总结和展望 | 第71-73页 |
| 5.1 研究的总结和建议 | 第71-72页 |
| 5.2 研究的展望 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录1. 两班元月调考成绩单 | 第75-76页 |
| 附录2. 学生问卷调查表 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
