| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究缘起 | 第8-10页 |
| 一、信息技术对语文教学的冲击 | 第9页 |
| 二、新课程标准的客观要求 | 第9页 |
| 三、探索新教学方式的要求 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、实践意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究的现状 | 第11-14页 |
| 一、国内研究现状 | 第11-13页 |
| 二、国外研究现状 | 第13-14页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第14-17页 |
| 一、研究思路 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 影视资源应用于初中语文教学中的内涵与基础理论 | 第17-25页 |
| 第一节 核心概念 | 第17-19页 |
| 一、语文教学 | 第17页 |
| 二、影视资源 | 第17-19页 |
| 第二节 影视资源应用于初中语文教学中的基础理论 | 第19-25页 |
| 一、乐学教育理论 | 第19-20页 |
| 二、生活化教育理论 | 第20页 |
| 三、多元智能理论 | 第20-21页 |
| 四、视觉素养理论 | 第21页 |
| 五、新课程改革下的理论要求 | 第21-22页 |
| 六、影视资源与初中生心理特点相切合 | 第22-23页 |
| 七、影视资源特点与语文教学要求相切合 | 第23-25页 |
| 第二章 影视资源在初中语文教学中的应用现状调查分析 | 第25-36页 |
| 第一节 调查目标及调查设计 | 第25-26页 |
| 一、调查目标 | 第25页 |
| 二、调查设计 | 第25-26页 |
| 第二节 调查实施 | 第26-27页 |
| 一、调查问卷实验阶段 | 第26页 |
| 二、调查问卷正式实施阶段 | 第26-27页 |
| 第三节 调查结果 | 第27-31页 |
| 一、问卷的发放及有效率问题 | 第27页 |
| 二、调查结果展示 | 第27-31页 |
| 第四节 调查结果分析 | 第31-36页 |
| 一、调查问卷（学生卷）结果分析 | 第31-33页 |
| 二、调查问卷（教师卷）结果分析 | 第33-34页 |
| 三、存在问题 | 第34-36页 |
| 第三章 影视资源与初中语文教学整合应用问题的原因分析 | 第36-40页 |
| 第一节 教师归因 | 第36-37页 |
| 一、教师对课程标准的解读差异 | 第36页 |
| 二、教师自身素养和能力的差异 | 第36-37页 |
| 第二节 学生归因 | 第37-38页 |
| 一、学生的兴趣偏好和学习动机差异 | 第37页 |
| 二、学生的学习基础和能力存在差异 | 第37-38页 |
| 第三节 教学设施归因 | 第38-40页 |
| 一、多媒体设备不完善 | 第38页 |
| 二、影视资源库相对匮乏，缺乏科学合理的规划 | 第38-40页 |
| 第四章 影视资源在初中语文教学中的整合应用对策及实践 | 第40-57页 |
| 第一节 影视资源的选取标准 | 第40-41页 |
| 一、启发性原则 | 第40页 |
| 二、典型性原则 | 第40-41页 |
| 三、有效性原则 | 第41页 |
| 四、计划性原则 | 第41页 |
| 第二节 影视资源与初中语文教学的整合应用对策 | 第41-45页 |
| 一、完善学校教学设施 提供教学平台 | 第41-43页 |
| 二、转变教师观念 提升整合应用能力 | 第43-44页 |
| 三、激发学生学习兴趣 提高学习动机 | 第44-45页 |
| 第三节 影视资源与初中语文教学整合应用实践 | 第45-53页 |
| 一、影视资源应用于阅读鉴赏教学 | 第45-48页 |
| 二、影视资源应用于写作教学 | 第48-51页 |
| 三、影视资源应用于口语交际教学 | 第51-53页 |
| 第三节 影视资源应用于初中语文教学中的建议 | 第53-57页 |
| 一、坚持影视资源工具性与知识性的统一 | 第53-54页 |
| 二、处理好影视资源与教材、教师、学生的关系 | 第54-55页 |
| 三、正视影视资源自身的负面影响 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录一：调查问卷（学生卷） | 第60-61页 |
| 附录二：调查问卷（教师卷） | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人简历 | 第63页 |
