| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-30页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-25页 |
| (一) 人际信任的概念及相关研究 | 第9-16页 |
| (二) 知识分享相关概念及研究 | 第16-22页 |
| (三) 人际信任与知识分享的关系研究 | 第22-25页 |
| 三、研究设计 | 第25-28页 |
| (一) 核心概念界定 | 第25-26页 |
| (二) 研究目的 | 第26页 |
| (三) 研究对象 | 第26页 |
| (四) 研究理论框架 | 第26-27页 |
| (五) 研究假设 | 第27页 |
| (六) 研究思路 | 第27页 |
| (七) 研究方法 | 第27页 |
| (八) 研究重难点及创新点 | 第27-28页 |
| (九) 研究意义 | 第28页 |
| 四、理论基础 | 第28-30页 |
| (一) 学习共同体理论 | 第28页 |
| (二) 社会交换理论 | 第28-30页 |
| 第二部分 问卷编制及信效度分析 | 第30-36页 |
| 一、相关变量的操作性定义 | 第30-32页 |
| (一) 人际信任的操作性定义及测量 | 第30页 |
| (二) 知识分享动机的操作性定义及测量 | 第30-31页 |
| (三) 知识分享意愿的操作性定义及测量 | 第31页 |
| (四) 知识分享行为的操作性定义及衡量 | 第31-32页 |
| 二、问卷编制与回收 | 第32-33页 |
| (一) 问卷设计过程 | 第32页 |
| (二) 问卷基本架构 | 第32-33页 |
| 三、问卷信效度分析 | 第33-35页 |
| (一) 幼儿教师人际信任问卷信效度分析 | 第33-34页 |
| (二) 知识分享动机、知识分享意愿和知识分享行为问卷信效度分析 | 第34-35页 |
| 四、正式问卷的形成 | 第35-36页 |
| 第三部分 研究结果 | 第36-50页 |
| 一、幼儿教师对人际信任与知识分享的基本认知情况分析 | 第36-37页 |
| (一) 研究样本的结构情况 | 第36-37页 |
| (二) 幼儿教师对各变量的基本认知情况 | 第37页 |
| 二、幼儿教师人际信任与知识分享行为在人口学变量上的差异分析 | 第37-42页 |
| (一) 年龄对人际信任和知识分享行为的差异分析 | 第37-39页 |
| (二) 文化程度对人际信任和知识分享行为的差异分析 | 第39-40页 |
| (三) 教龄对人际信任和知识分享行为的差异分析 | 第40-41页 |
| (四) 幼儿园性质对人际信任和知识分享行为的差异分析 | 第41-42页 |
| 三、人际信任对幼儿教师知识分享意愿与动机的正向作用分析 | 第42-45页 |
| 四、知识分享动机在人际信任与知识分享意愿中的调节作用分析 | 第45-50页 |
| 第四部分 结论与建议 | 第50-55页 |
| 一、结论 | 第50页 |
| (一) 幼儿教师人际信任与知识分享行为在人口学变量上的差异分析 | 第50页 |
| (二) 人际信任对知识分享意愿与动机的正向作用分析 | 第50页 |
| (三) 知识分享动机在人际信任与知识分享意愿中的调节作用分析 | 第50页 |
| 二、思考与建议 | 第50-54页 |
| (一) 改变幼儿教师知识分享的观念,掌握知识分享的方法 | 第51-52页 |
| (二) 重视幼儿教师之间情感信任的建立,增强知识分享的安全感 | 第52页 |
| (三) 关注幼儿教师思想动态,制定有效的知识分享激励机制 | 第52-53页 |
| (四) 对幼儿教师实行差异化管理,加强园际知识分享氛围的创设 | 第53-54页 |
| 三、研究不足与展望 | 第54-55页 |
| (一) 本研究不足之处 | 第54页 |
| (二) 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
