| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-17页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三）国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-14页 |
| （四）论文框架及研究思路 | 第14-15页 |
| （五）研究目的及研究方法 | 第15-17页 |
| 1.研究目的 | 第15页 |
| 2.研究方法 | 第15-17页 |
| 二、相关概念及理论依据 | 第17-21页 |
| （一）学习分析技术概述 | 第17-18页 |
| 1.学习分析技术的概念界定 | 第17页 |
| 2.学习分析技术的构成要素 | 第17-18页 |
| 3.学习分析技术的主要特征 | 第18页 |
| （二）理论依据 | 第18-20页 |
| 1.个性化教学 | 第18-19页 |
| 2.因材施教原则 | 第19-20页 |
| （三）本章小结 | 第20-21页 |
| 三、初中信息技术课程的特点及现状 | 第21-23页 |
| （一）初中信息技术课程的特点 | 第21-22页 |
| （二）初中信息技术教学现状 | 第22-23页 |
| 1.教师仍处于教学中的主导地位 | 第22页 |
| 2.无法满足多层次学生的需求 | 第22页 |
| 3.教师难以应对学科知识的快速发展 | 第22-23页 |
| 四、学习分析技术在初中信息技术教学中的应用研究 | 第23-32页 |
| （一）学习分析技术应用于初中信息技术教学的可行性分析 | 第23页 |
| （二）学习分析技术应用于初中信息技术教学的意义 | 第23-24页 |
| 1.对学习者的影响 | 第23-24页 |
| 2.对教学者的影响 | 第24页 |
| （三）学习分析技术在初中信息技术教学中的应用 | 第24-31页 |
| 1.学习分析技术应用于初中信息技术教学的实验过程 | 第24页 |
| 2.学习分析技术应用于初中信息技术中的实施环境 | 第24-30页 |
| 3.learnsite环境下初中信息技术个性化教学模型构建 | 第30-31页 |
| （四）本章小结 | 第31-32页 |
| 五、学习分析技术应用于初中信息技术课程的教学实验 | 第32-52页 |
| （一）实验方案的设计 | 第32-33页 |
| 1.实验对象 | 第32页 |
| 2.实验内容 | 第32-33页 |
| 3.实验原则 | 第33页 |
| （二）学习分析技术应用于初中信息技术教学中的实践案例 | 第33-46页 |
| 1.教学目标 | 第34页 |
| 2.教学重点与难点 | 第34页 |
| 3.教材分析与学习者分析 | 第34页 |
| 4.教学策略 | 第34-35页 |
| 5.案例实施过程及学习分析过程 | 第35-45页 |
| 6.学习分析过程总结 | 第45-46页 |
| （三）学习分析技术应用效果分析 | 第46-50页 |
| 1.教师教学效果分析 | 第46页 |
| 2.学生学习成绩分析 | 第46-48页 |
| 3.学生调查问卷分析 | 第48-50页 |
| 4.学生访谈结果分析 | 第50页 |
| （四）教学改进措施 | 第50-51页 |
| 1.树立正确教学理念，转变教学角色 | 第50页 |
| 2.转变单一教学方式，激发学生学习兴趣 | 第50-51页 |
| 3.转变认识，从差异入手实现因材施教 | 第51页 |
| 4.及时反思，总结教法经验 | 第51页 |
| （五）本章小结 | 第51-52页 |
| 六、总结与展望 | 第52-54页 |
| （一）研究总结 | 第52页 |
| （二）研究局限 | 第52-53页 |
| （三）研究展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第58-59页 |
| 附录1 学习分析技术应用效果调查问卷 | 第59-60页 |
| 附录2 学生访谈提纲 | 第60-61页 |
