| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 职业价值观的研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.2 学习效能感的研究综述 | 第15-16页 |
| 1.3.3 就业力的研究综述 | 第16-18页 |
| 1.3.4 职业价值观、自我效能感和就业力的关系研究综述 | 第18-19页 |
| 1.4 理论基础 | 第19-20页 |
| 1.4.1 职业价值观理论 | 第19页 |
| 1.4.2 自我效能感理论 | 第19页 |
| 1.4.3 就业力理论 | 第19-20页 |
| 1.5 研究创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 研究总体构思和设计 | 第21-27页 |
| 2.1 研究的基本思路 | 第21页 |
| 2.2 研究目的 | 第21页 |
| 2.3 研究对象 | 第21-23页 |
| 2.4 研究工具 | 第23-25页 |
| 2.4.1 调查职业价值观的《大学生职业价值观量表》 | 第23-24页 |
| 2.4.2 调查远程学习效能感的《远程学习效能感量表》 | 第24-25页 |
| 2.4.3 调查就业力的《大学生就业力自评量表》 | 第25页 |
| 2.5 研究方法 | 第25页 |
| 2.6 研究过程 | 第25-26页 |
| 2.7 研究假设 | 第26-27页 |
| 第三章 调查结果和分析 | 第27-48页 |
| 3.1 残疾人远程学习者职业价值观的结果与分析 | 第27-31页 |
| 3.1.1 残疾人远程学习者职业价值观的总体情况 | 第27页 |
| 3.1.2 残疾人远程学习者职业价值观在人口学特征上的差异情况 | 第27-31页 |
| 3.2 残疾人远程学习自我效能感的结果与分析 | 第31-37页 |
| 3.2.1 残疾人远程学习自我效能感的总体情况 | 第31页 |
| 3.2.2 残疾人远程学习自我效能感在人口学特征上的差异情况 | 第31-35页 |
| 3.2.3 残疾人远程学习自我效能感在远程学习技能经验上的差异情况 | 第35-37页 |
| 3.3 残疾人远程学习者就业力的结果与分析 | 第37-42页 |
| 3.3.1 残疾人远程学习者就业力的总体情况 | 第37页 |
| 3.3.2 残疾人远程学习者就业力在人口学特征上的差异情况 | 第37-42页 |
| 3.4 残疾人远程学习者职业价值观与就业力的关系 | 第42-46页 |
| 3.4.1 职业价值观与就业力的Pearson相关分析 | 第42-44页 |
| 3.4.2 职业价值观与就业力的Spearman相关系数检验 | 第44页 |
| 3.4.3 职业价值观与就业力的回归分析 | 第44-46页 |
| 3.5 残疾人远程学习者自我效能感的中介效应 | 第46-48页 |
| 第四章 研究结果讨论和分析 | 第48-53页 |
| 4.1 残疾人远程学习者职业价值观上的讨论 | 第48-49页 |
| 4.1.1 残疾人远程学习者职业价值观的总体情况 | 第48页 |
| 4.1.2 残疾人远程学习者职业价值观在人口学特征上的讨论 | 第48-49页 |
| 4.2 残疾人远程学习者自我效能感上的讨论 | 第49-51页 |
| 4.2.1 残疾人远程学习者职业价值观的总体情况 | 第49页 |
| 4.2.2 残疾人远程学习者自我效能感在人口学特征上的讨论 | 第49-50页 |
| 4.2.3 残疾人远程学习者自我效能感在学习技能上的讨论 | 第50-51页 |
| 4.3 残疾人远程学习者就业能力上的讨论 | 第51-52页 |
| 4.3.1 残疾人远程学习者就业能力的总体情况 | 第51页 |
| 4.3.2 残疾人远程学习者就业能力在人口学特征上的讨论 | 第51-52页 |
| 4.4 残疾人远程学习者职业价值观、自我效能感与就业力的关系 | 第52页 |
| 4.5 结论 | 第52-53页 |
| 第五章 提高残疾人远程学习者就业力的建议 | 第53-59页 |
| 5.1 提升残疾人远程学习者职业价值观的建议 | 第53-56页 |
| 5.1.1 政府与社会角度 | 第53-54页 |
| 5.1.2 学校教育方面 | 第54-55页 |
| 5.1.3 家庭个人方面 | 第55-56页 |
| 5.2 提高残疾人远程学习者自我效能感的建议 | 第56-59页 |
| 5.2.1 增加成功经验 | 第56-57页 |
| 5.2.2 搭建合理和谐的学习氛围 | 第57页 |
| 5.2.3 选择和设计合适的学习资源 | 第57页 |
| 5.2.4 培养积极的归因 | 第57-59页 |
| 第六章 研究不足与展望 | 第59-60页 |
| 6.1 研究存在的不足 | 第59页 |
| 6.1.1 研究样本有限 | 第59页 |
| 6.1.2 研究方法单一 | 第59页 |
| 6.1.3 量表匹配度有所欠缺 | 第59页 |
| 6.2 研究的展望 | 第59-60页 |
| 6.2.1 扩大样本的数量和范围 | 第59页 |
| 6.2.2 结合实地研究方法 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
