| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、思想政治理论视频公开课相关概念界定及发展脉络 | 第10-14页 |
| （一） 思想政治理论视频公开课相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1. 开放教育资源 | 第10页 |
| 2. 视频公开课 | 第10-11页 |
| 3. 思想政治理论视频公开课 | 第11-12页 |
| （二） 对视频公开课的历史追溯及我国视频公开课的发展历程 | 第12-14页 |
| 1. 视频公开课：从概念到行动的蜕变 | 第12页 |
| 2. 中国视频公开课：从地方到全国的铺开 | 第12-13页 |
| 3. 中国大学MOOC：最大限度地发挥名校优势 | 第13-14页 |
| 二、我国思想政治理论视频公开课的发展现状 | 第14-18页 |
| （一）我国视频公开课的创新发展 | 第14-15页 |
| 1. 重新定义知识传播方式 | 第14-15页 |
| 2. 整合创造知识共享方向 | 第15页 |
| （二）思想政治理论视频公开课及资源共享课的上线情况及问题表现 | 第15-18页 |
| 1. 思想政治理论视频公开课开设情况及问题表现 | 第15-17页 |
| 2. 思想政治理论资源共享课开设情况 | 第17-18页 |
| 三、国内外思想政治理论视频公开课的典型课程分析 | 第18-28页 |
| （一）我国思想政治理论视频公开课的典型课程分析 | 第18-23页 |
| 1. 马克思主义基本原理概论——在平凡生活中体会深沉智慧 | 第18-20页 |
| 2. 中国近现代史纲要——用历史的眼光把握时代脉搏 | 第20-21页 |
| 3. 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论——解读时代发展潮流 | 第21-22页 |
| 4. 思想道德修养与法律基础——在实践中深化认识 | 第22-23页 |
| （二）国外视频公开课对我国思想政治理论视频公开课的启示 | 第23-28页 |
| 1. 哈佛大学《幸福课》——从复杂回归到简单 | 第23-24页 |
| 2. 哈佛大学《公正课》——在提出问题中领悟真理 | 第24页 |
| 3. 我国思想政治理论视频公开课与国外视频公开课的对比分析 | 第24-25页 |
| 4. 国外视频公开课对我们思想政治理论课教学方法的启示 | 第25-28页 |
| 四、思想政治理论视频公开课的Piano模型构想及价值体现 | 第28-33页 |
| （一）思想政治理论视频公开课的Piano模型构想 | 第28-31页 |
| 1. P:progressiveness先进性，打破传统课堂的教学局限 | 第28-29页 |
| 2. I：interaction互动性，让讨论的形式大放光彩 | 第29页 |
| 3. A: automatism自主性，让学生自觉投入学习 | 第29-30页 |
| 4. N:naturalness自然性，使得教学氛围轻松愉快 | 第30页 |
| 5. O:online在线性 ，把终身学习进行到底 | 第30-31页 |
| （二）Piano模型构想的价值体现 | 第31-33页 |
| 1. 利于激发学生问题意识，提升其自主学习能力 | 第31页 |
| 2. 利于教师开展启发式教学，引导学生树立正确价值观 | 第31-32页 |
| 3. 利于社会共享优质教育资源，优化思想政治教育效果 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第38页 |
