| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第12页 |
| 1.5.2 调查法 | 第12-13页 |
| 1.5.3 内容分析法 | 第13-14页 |
| 2 概念界定及文献研究 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 宽带网络校校通 | 第14页 |
| 2.1.2 优质资源班班通 | 第14页 |
| 2.1.3 网络学习空间人人通 | 第14页 |
| 2.1.4 两大公共服务平台 | 第14页 |
| 2.1.5 校园网 | 第14-15页 |
| 2.1.6 地区/城域教育网 | 第15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-22页 |
| 2.2.1 国外基础教育信息化发展现状 | 第15-17页 |
| 2.2.2 国内“三通两平台”研究现状 | 第17-20页 |
| 2.2.3 研究小结 | 第20-22页 |
| 3 “三通两平台”建设现状 | 第22-25页 |
| 3.1 国内“三通两平台”的建设现状 | 第22-23页 |
| 3.2 鄂尔多斯市“三通两平台”的建设现状 | 第23-25页 |
| 3.2.1 宽带网络校校通 | 第23页 |
| 3.2.2 优质资源班班通 | 第23-24页 |
| 3.2.3 网络学习空间人人通 | 第24页 |
| 3.2.4 教育管理公共服务平台 | 第24页 |
| 3.2.5 教育资源公共服务平台 | 第24-25页 |
| 4 鄂尔多斯“三通两平台”应用状 | 第25-73页 |
| 4.1 研究设计 | 第25-29页 |
| 4.1.1 问卷设计 | 第25-28页 |
| 4.1.2 课堂观察内容设计 | 第28-29页 |
| 4.1.3 访谈设计 | 第29页 |
| 4.2 研究分析 | 第29-71页 |
| 4.2.1 问卷分析 | 第29-56页 |
| 4.2.2 课堂观察结果分析 | 第56-68页 |
| 4.2.3 访谈结果分析 | 第68-71页 |
| 4.3 存在问题 | 第71-73页 |
| 4.3.1 资源方面 | 第71页 |
| 4.3.2 教学方法 | 第71页 |
| 4.3.3 教学模式 | 第71-72页 |
| 4.3.4 学习资源 | 第72页 |
| 4.3.5 学习方式 | 第72页 |
| 4.3.6 培训 | 第72-73页 |
| 5 个案研究—以鄂尔多斯市中小学信息技术教师网上集体备课为例 | 第73-75页 |
| 5.1 中小学信息技术教师网上集体备课 | 第73页 |
| 5.2 网上集体备课的意义及收获 | 第73-74页 |
| 5.3 个案小结 | 第74-75页 |
| 6 鄂尔多斯“三通两平台”应用情况的结论及建议 | 第75-80页 |
| 6.1 “三通两平台”应用结论 | 第75页 |
| 6.2 “三通两平台”应用建议 | 第75-80页 |
| 7 总结 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-84页 |
| 附录 | 第84-106页 |
| 致谢 | 第106-109页 |